【正文】 捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？ （“ 不慌不忙”“沒有什么，不要怕”““保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理，因為他明白，對他們是沒有道理可講的。這說明作者年紀小，沒有經(jīng)歷過這樣的場面，感到害怕。） 6．說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。“他臉上的表情 非常安定，非常沉著”，為什么會這樣呢？因為他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這就是對革命事業(yè)的必勝信心，使他在敵人酷刑下不動搖，也不因親人的哭喊而憂傷。） 4．練讀第四段課文，在讀中進一步理解內(nèi)容。） 3．練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人 1．指名讀詞語。（學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：課文贊頌了李大劊忠于革命事業(yè)及對革命工作高度負責(zé)的偉大精神，把個人生死置之度外、面對兇惡的敵人堅貞不屈的高貴品格。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠忘不了這一天。）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出： 課文的結(jié)尾與句子（ 1）照應(yīng)。 “劇”與“據(jù)”，“娛”與“誤”、 “袍”與“抱”，字形有相似之處，要注意區(qū)別，在比較中記憶。 五、完成“思考 2．練習(xí)縮寫課文。理解先烈的無私奉獻精神 三、教具準(zhǔn)備 書寫縮寫課文范例的小黑板。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者。讀后評議，糾正讀音。 三、理清第二段的敘述順序 （ 1）提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，把這一段分成三層，想一想，每一層的主要意思；這一段講了一件什么事，是按照怎 樣的順序講的？（按事情發(fā)展的順序。）。（大致內(nèi)容是）在圍殲戰(zhàn)開始之前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有失敗的可能，情況非常危急。） （ 3）指名說說第二段主要講了什么事。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)內(nèi)容： 理解思考練習(xí)第二題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容練習(xí)縮寫。練習(xí)”第二題。） 三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí) 1．指名讀“思考。（縮寫第二段，必須寫清楚五點：一是時間是 1947 年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。） 七、學(xué)生根據(jù)范例修改自己的縮寫。 ３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。 同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在 1944 年 9 月 8 日，在中共中央直屬機關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。 二、 朗讀課文，以讀悟情 １、教師范讀，請學(xué)生注意朗讀的技巧。 同學(xué)可能提出的問題： １、“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為著人民的利益工作的。 在文章的第一段中提出本文的中心，即中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨――完全、徹底地為人民服務(wù)，后面四個段落圍繞這一中心展開論述。 ② 這一層引用司馬遷的話來說明生命的價值，樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀。 ③ 指出為人民服務(wù)就要正視缺點，改正錯誤。 ⑤ 這段是整個演講詞的總結(jié)語，再次號召人民要團結(jié)起來，抱成一個整體。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)過程： 設(shè)計意圖： 學(xué)生在本單元 學(xué)習(xí)了一些關(guān)于革命英雄的事跡，一定心有所感。 教學(xué)過程： 請每一位學(xué)生都登臺演講或朗讀，并由同學(xué)自己做出評價。 2．理解詩句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)揚延安精神的重要。 （二）了解詩中所說的具體事物的含義是難點，主要通過有感情地朗讀、教師點撥來解決。 （三）按自學(xué)提綱自學(xué)、討論、交流。 （二）整體感知 本課是一首新體詩，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。尤其是 1939 年至 1943 年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴重的困難局面。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？ （ 2）教師范讀。） （ 4）再讀全詩，想想詩中所說的追尋延安是什么意思？（追尋延安精神。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌 359 旅的，教師唱給學(xué)生聽，加深理解詩句內(nèi)涵。 什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。 2．理解全詩內(nèi)容，解決疑點。 （ 2）說說延安精神的含義?！边@兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來?！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。 ①指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。） ②指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。 全詩押的是 ang韻，讀的時候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才 聲韻鏗鏘。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為 樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電??，不求索取，只講奉獻。（頂天立地） （ 2）比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。 （ 2）第二、三、四句，每句都有兩個“追尋”，后面一個“追尋”是對前面一個“追尋”的（ 說明）。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀?！边@種感受，從而領(lǐng)悟我國申奧成功的重大意義。 3 導(dǎo)入新課，揭示課題。 a 說說課文的主要內(nèi)容 b 談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會到作者的思想感情。”作者是如何表達這種感受的？ （ 2）小組合作研讀。先同桌互讀互評，然后班上朗讀評議。 3 課文后的兩項課外拓展活動，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。 ４． 感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，贊頌他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。學(xué)習(xí)課文第１、２段。 ２． 通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí) 生字新詞。 ２． 理解詞語：杰出 ３． 這段的后兩句和全文是什么關(guān)系？ 四、學(xué)習(xí)課文第二段。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 二、教學(xué)第 4 自然段 出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。 討論這句話該怎樣讀？為什么？ 朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。 交流反饋： A、哪個是居庸關(guān)？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？ B、討論同學(xué)們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？ C、觀看開鑿居庸關(guān)隧道的課件。 這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了課文的第 3 段。 討論：詹天佑修筑鐵路的結(jié)果怎么樣？當(dāng)初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回擊？ 現(xiàn)在，當(dāng)初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？ 有感情地朗讀最后一段。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣瘢嬲\平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。 你聽說過宋慶齡這個名字嗎 ?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。 學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。） 針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。） 匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。 板書設(shè)計： 和 充滿同情 宋慶齡 多次夸贊 保姆 偉大人物 悉心照顧 普通百姓 設(shè)計墓地 尊重 愛戴 古詩三首 第一課時 第 課時 總第 個教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。 教學(xué)重點、難點： 了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。（板書課題）齊讀課題。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩 —— 《長歌行》。實在解決了的，在全班討論交流。 （ 1）（出示多媒體可見 —— 全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？ （ 2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。（出示多媒體課件 —— 練一練） 練一練： 先解釋加點的詞 ,再說說詩句的意思。 教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。 1大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌? 第二課時 第 課時 總第 個教案 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《七步詩》，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。沛國譙縣人，有政治雄心。 放聲朗讀這首詩。 （ 3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。 三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。 拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。 萁在釜下然，豆在釜中泣。） 帶著這種感情再次朗讀古詩。 進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。 有感情地朗讀古詩。 今天我們學(xué)習(xí)一首豪邁奔放的邊塞詩 ,表現(xiàn)了詩人強烈的愛國熱情。 師生共同介紹作者：王昌齡（ 698— 756），字少伯，唐代詩人。 小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。在今河北省喜峰口一帶。 不教 —— 不讓，不使。銀山，指陰山山脈，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)南部。 “秦時 明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 四、再讀古詩，體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。他的詩作多以當(dāng)時的邊塞軍旅生活為素材。 同學(xué)之間互相背一背。 平明尋白羽， 沒在石棱中。 教學(xué)難點：朗讀課文，通過理解重點句體會諸葛亮是一個顧全大局、足智多謀的人。 啟發(fā)入題，了解出處。 （ 1）東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《草船借箭》的故事發(fā)生在這一歷史時期，也就是我們以前學(xué)過的 赤壁之戰(zhàn) 之前。 草船借箭 是誰向誰借箭。（ 2 自然段）?！克麨槭裁匆?造箭 來為難并暗害諸葛亮呢？ 諸葛亮明知周瑜的險惡用心，為什么不加揭露，不婉言拒絕，反而愿意立下軍令狀，在三天內(nèi)完成這項任務(wù)呢？【 1 諸葛亮是為了顧全大局， 2 諸葛亮知天文、懂地利，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會想曹操 借箭 ，以 胸有成竹 。說明諸葛亮為了 聯(lián)孫抗曹 能夠（ ）而且考慮周詳 ，確是一個很有（ ）的人。 通過深究課文內(nèi)容了解課文中四個人物的特點，搞懂 草船借箭 成功的原因。（ 69 自然段）默讀課文，解決下面幾個問題： 諸葛亮怎樣造箭？（劃出有關(guān)這個過程的有關(guān)詞語，回答問題。 小結(jié)第三段段意。 第 3 課時 第 課時 總第 個教案 一、教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)全文，簡要復(fù)述。 看拼音寫詞語。 神機妙算。 （二）自學(xué)本課生字詞，理解 理屈 、 示弱 、 能耐 、 絕口不提 、 完璧歸趙 這幾個詞語的意思。 三、教學(xué)過程 （一）揭示課題，引發(fā)興趣。 1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。如 璧 與 壁 相近， 壁 是熟字，墻壁，與 土 有關(guān)，所以是 土 字底。因為書后有一道題就是要求同學(xué)們理解詞意的，所以教師可以提出讓同學(xué)查字典或詞典理解詞意。 完璧歸趙 指把和氏璧完好地送回趙國。示弱 表示比對方軟弱，不敢較量。能耐 技能，本領(lǐng)。負荊請罪 負?，F(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。 《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。眼淚哭干了，最后哭出了血。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。又奔楚，任楚將。趙王封 相如為上大夫。 （四）三讀課文，把 將 、 相 的名字用 畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事？學(xué)生讀完之后，找人回答這幾個問題： 將 指的是廉頗。第二個：可以用 澠池之會 來概括。第一段（ 1～ 10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。 1．熟讀課文，抄寫字詞。 （三）復(fù)述 負荊請罪 這個故事。 三、教學(xué)過程 （一）檢查復(fù)習(xí)。 1．齊讀第 1 自然段，同時要求學(xué)生思考：這個自然段主 要講了什么？通過讀書，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時代背景。 2．接著請同學(xué)們默讀第一大段。 3．再默讀這一大段。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會像信上說的那樣把 15 座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到