【正文】 材銜接得十分緊密。索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨(dú)立的部分安排在教材后部的。拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。“口語交際這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。本組的口語交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，學(xué)生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。本冊教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，學(xué)生有相當(dāng)大的自主權(quán)。在此基礎(chǔ)上明確六年級下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。1．精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。理解課文內(nèi)容、體會思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。第二個是“文章的詳寫和略寫”，安排在第二組。（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。”聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性?？梢愿鶕?jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句。以上幾個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。2．略讀課文的教學(xué) 略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。通過這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時做到心中有數(shù)，適時給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（五）習(xí)作教學(xué) 本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。修改能力是習(xí)作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教師要有意識地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。當(dāng)然，教師在教學(xué)時不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時安排學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔高要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用 本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法?！熬C合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。第二篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級下冊語文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。4．有感情地朗讀課文。生字生詞卡片。默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動態(tài)美。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。（1）指名讀。）（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。勻稱：本課指銅馬身體各個部分比例和諧。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。）（4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。沒受到一點(diǎn)兒損傷。讀出奔馬“快”的感覺。（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？學(xué)生朗讀。讀出對設(shè)計(jì)巧妙的贊美。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。思考這段說了什么。6．個人練讀?；ハ嗵嵝讶菀讓戝e的地方。2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。有感情地朗讀課文。生字生詞卡片。二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。板書課題。（1）指名讀。（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個詞中體會到了什么。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對生活喪失了希望。“重荷”，沉重的負(fù)擔(dān)。逆風(fēng)：迎著鳳。沮喪：灰心失望。1．熟讀課文。二、指名讀第二自然段。）再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達(dá)出對沙餓統(tǒng)治的憎恨和對勞動人民的深切同情。齊讀。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。1．朗讀課文；書寫詞語。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。四、教學(xué)時間：兩課時?！笆緝骸痹谶@里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）4．練讀課文。七、默寫這首詩。（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩是杜甫生平第一快詩。）提出讀不懂的語句。“涕淚”，指因特別高興而流淚?！奥怼?，胡亂卷起?！鸥琛保怕暩璩?；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。”“即”，就。）這首詩表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。這首詩同《示兒》一詩表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國之情。板書：涕淚滿衣裳漫卷喜欲狂《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情即從??便下??基礎(chǔ)訓(xùn)練1一、教學(xué)要求“字談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。第一課時一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞3．全班訂正。3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。三個詞都有想要達(dá)到某個目的的意思。2．完成第二組選詞填空練習(xí)。五、完成第四題1．出示例句，比較縮句前后兩個句子有什么不同。六、完成第五題1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。說話”練習(xí)）二、指名讀“聽話2．啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。七、鼓勵把說的話寫下來第三課時一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。（可按時間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。三段段意。四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動到野外采集動植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本??如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護(hù)野生動物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動物標(biāo)本，增長科學(xué)知識，準(zhǔn)備將來為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動物作貢獻(xiàn)。２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。閱讀的時候，要注意分辨課文中的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。3．了解體會詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。3．印有七色光的圖片一張。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。那么這首詞是什么時候?qū)懙哪兀浚▽W(xué)生答： 1933年夏。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成“登”。（1）“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，七個字代表七種不同的顏色?！熬殹笔蔷I帶，“彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍(lán)紫。多么美??！2．學(xué)習(xí)第二句。“復(fù)”是又、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)。“隘”是指險要的地方，“岳”是指比較高的山。原來這時天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動，因此，還不穩(wěn)定，有時陽光普照，關(guān)山一片青翠，有時云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。教師范讀。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的下半闋。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計(jì)的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊(duì)離開井岡山后打的第一個大勝仗。2．學(xué)習(xí)第四句。（2）指名連起來說說這一句的意思?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥?，戰(zhàn)爭分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。因此，在革命者的心目中，當(dāng)年打敗國民黨反動軍隊(duì)的一次漂亮仗留下的彈痕，不僅沒有破壞自然界壯麗的景色，而且使壯麗的景色顯得更美。（1）“彩練”指的是虹。點(diǎn)綴的意思。這是一這是一種對人民的革命戰(zhàn)爭充滿豪情壯志的思想感情。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。三、教具準(zhǔn)備1．貝多芬畫像一幅。這篇課文講的是誰的事情？（是貝多芬的事情。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎么分？（第一自然段是第一部分，介紹貝多芬，引出故事。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容1．默讀第二部分，想一想：（i）貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（彈了兩首曲子）（2）這兩首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。）三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容1．指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段，糾正讀得不正確的地方。純熟——很熟練。）3，盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。）5．盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂、從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，但是很不容易的。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使貝多芬創(chuàng)作了《月光曲》。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。請學(xué)生解釋幾個詞語：清幽——凄清、幽靜，水大相接——水和大連接起來。一縷一縷一一條一條，恬靜——安靜，寧靜。清幽的月光灑進(jìn)茅屋，很美；他身旁的窮兄妹倆表現(xiàn)出相互體貼和熱愛音樂的思想感情，也很美。月亮越升越高，穿過薄云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌J5。為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂之中了。）四、練習(xí)有感情地朗讀課文1．朗讀指導(dǎo)：整篇課文的朗讀應(yīng)該是徐緩的，抒情的，只有個別地方如描寫風(fēng)起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語調(diào)。3．請學(xué)生試著背誦最后三個自然段。板書大海慢 輕月亮升起 微波粼粼平靜月光曲 月亮升高 穿過微云 柔 和大風(fēng)急驟 激昂 奔放巨浪燈光一、教學(xué)要求讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸稚生活來之不易，要倍加珍惜。2．從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉。1945年參加八路軍。2．指名按自然段朗讀課文。）3．指名按分的段朗讀課文。（第三自然段至第七自然段是第一層，第八、九自然段是第二層，第十自然段是第三層。（1）指名說第一層的內(nèi)容。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋葬了郝副營長的遺體。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．指名朗讀全文。1．討論：“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰、在什么情況下說的？（課文中出現(xiàn)了三次，第一次是革命勝利后的和平時期，“我”在清明節(jié)晚上到天安門廣場散步，聽到背后傳來一聲對天安門廣場上千萬盞燈的贊嘆：“多好?。　钡诙问窃?947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始之前，郝副營長在交通溝里、借著火柴的微弱亮光看書。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。四、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師巡視了解縮寫情況（用10～15分鐘）五、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議六、掛出寫有縮寫范例的小黑板，供學(xué)生修改參考。分辨事物和聯(lián)想（讀寫例話）教學(xué)要求學(xué)習(xí)分辨課文中的內(nèi)容哪些是實(shí)在的事物，哪些是由這些事物引起的聯(lián)想。3．討論每個自然段講的是什么。3．討論《月光曲》中的事