淺談我國教育公平問題-預(yù)覽頁
【正文】 要。 然而當(dāng)今我國教育公平 缺失嚴(yán)重，教育公平開展過程中存在的各種問題和怎樣實(shí)現(xiàn)讓大眾滿意的教育公平顯得尤為重要 。 3 淺談我國教育公平問題 摘要： 教育公平是和諧社會的基石。 關(guān)鍵詞： 教育公平 教育現(xiàn)狀 存在問題 建議對策 從古至今，教育公平的理念時常被人提起。而且特別提出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。國家對教育公平的開展應(yīng)更加重視。近代西方資產(chǎn)階級致力于尋求教育公平 ， 18 世紀(jì)末，教育公平的思想已在一些西方國家轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機(jī)會。 通過歷史分析，我們可以這樣界定教育公平：所謂教育公平，是 指國家對教育資源進(jìn)行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。而通常，這三個層次被概括為：起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平。原始社會的教育 公平是一種涉及全體成員的低層次的公平；在奴隸社會和封建社會，教育則成為一種特權(quán)被局限于一小部分人中間，廣大勞動人們的子女極少有受正規(guī)教育的權(quán)利和機(jī)會；工業(yè)社會以來，教育才逐漸走向大眾，人們對教育公平的認(rèn)識才慢慢經(jīng)歷了從起點(diǎn)的公平、過程的公平到結(jié)果的公平。教育發(fā)展也面臨著類似的困境。在發(fā)展初期，最重要的是普及教育，保障廣大兒童平等地接受教育的權(quán)利。 二、 我國教育公平現(xiàn)狀及存在的主要問題 （ 一）我國教育公平現(xiàn)狀 新中國社會主義制度的建立，為教育機(jī)會均等的實(shí)現(xiàn)開辟了廣闊的道路。二是九年制義務(wù)教育目標(biāo)的提出并以國家法律的形式確定下來，這在中國追求教育機(jī)會均等的歷程中無疑具有里程碑的意義。 不可否認(rèn)，我國目前仍然存在著教育機(jī)會不均等的狀況。 1988年開始，來自政府、企業(yè)管理者和專業(yè)人員家庭的學(xué)生人數(shù)比例迅速上升，農(nóng)民、商業(yè)服務(wù)人員和工人子女比例明顯下降。在很多農(nóng)村、山區(qū)，九年制義務(wù)教育根本得不到保障，很多適齡孩子沒能力和機(jī)會入學(xué)，輟學(xué)率相當(dāng)高；在偏遠(yuǎn)地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施、師資得不到保證，學(xué)生們坐在危房中讀書很常見，學(xué)校根本找不到合適的教師，只能上最基礎(chǔ)的幾門課。兩個數(shù)字一對比，發(fā)現(xiàn)兩個地區(qū)的入學(xué)率相差 5 倍還多。國家政策失誤的后果讓一部分老百姓去承擔(dān)，顯然不是一種負(fù)責(zé)任的做法。在 市場經(jīng)濟(jì)條件下，這種收入差異逐漸演變?yōu)樯矸莶町悺Ｓ辛隋X，就能進(jìn)入比較好的學(xué)校就讀，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而踏 入一條寬闊的教育和職業(yè)路徑；有了權(quán)，就能通過權(quán)力的運(yùn)作，讓自己和后代享受優(yōu)秀的教育，甚至是“名義”上的教育，從而更利于權(quán)力的擴(kuò)大。前些年，國家出于提升高等教育整體素質(zhì)，實(shí)施了“ 211”、“ 985”等一系列工程，對一些高校進(jìn)行了重點(diǎn)扶植；近幾年，又出于建設(shè)一批重點(diǎn)高校的需要，對北大、清華、上海交大等幾所高校提供了大量的經(jīng)費(fèi)。做到這幾個統(tǒng)籌，教育是一個重要的支柱，而教育公平是一個重要的條件。 6 三、 實(shí)現(xiàn)教育公平的幾點(diǎn)建議 當(dāng)代的中國，要建設(shè)和諧社會，就要樹立 科學(xué)發(fā)展觀 ，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。如果政府不立即采取措施緩解這種矛盾，改變這種現(xiàn)狀，后果是極其嚴(yán)重的。 建議： （ 一 ） 加大財(cái)政支持力度，形成教育資源配置的合理化 長期以來，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的體制下，形成了“城市中心” 的價值取向，城鄉(xiāng)的教育差距逐漸拉大，教育資源配置存在著不合理性。對義務(wù)教育基礎(chǔ)極為薄弱的貧困地區(qū)，除應(yīng)加大中央和省級的財(cái)政轉(zhuǎn)移支付外，還應(yīng)增加專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)投入。教育是衡量一個國家綜合國力和文明程度的重要標(biāo)志，對公民受教育權(quán)的保護(hù)是各國法制的重要任務(wù)。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，促進(jìn)教育公平，就是要求建設(shè)公平的教育和均衡發(fā)展的教育，使全體人民共享優(yōu)質(zhì)教育資源， 共享教育改革的成果。另一方面要推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展，推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，即是提高基礎(chǔ)教育整體水平的一項(xiàng)十分重要的基 礎(chǔ)性工作。教育公平是一個永遠(yuǎn)逼近 “ 公平 ” 的過程，而不是教育發(fā)展的結(jié)果。我們只有堅(jiān)持教育改革的方向，釋放教育公平的內(nèi)在巨大力量，使教育公平不斷向縱深化發(fā)展，才能為構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大工程“添磚加瓦”。 [4]楊東平：《中國教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)》， 北京大學(xué)出版社 ， 2021年
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