學習培訓方案2篇與學習基礎教育課程改革目標心得體會匯編-預覽頁
【正文】 視，鎮(zhèn)級教學能手及每位市級骨干教師、縣級學科帶頭人及縣級骨干教師應主動確立幫、教對象，積極申報鎮(zhèn)級公開課，人人上好一節(jié)示范課。中心學校領導繼續(xù)堅持“推門聽課”制度，不定時地深入課堂聽課，檢查指導教學情況。各教研組要動員本組教師積極向各級教研刊物投稿，引領教師在反思中成長。六、活動安排：主要活動：a：“有效學習”專題培訓：xx年11月28日（周三）：上午培訓結束前，將組織統(tǒng)一考核，考核分為“合格”與“不合格”兩個等級，考核“不合格”的，當年度不能參加職稱評審，年度考核不得評為“優(yōu)秀”。使用學案自主學習效果的檢查與落實，一般問題的交流互動，發(fā)揮兵教兵的學習方式等，都可以采用二人組（同位組）的組織形式去解決。通過小組討論完成下列幾項任務：小組名稱、自薦組長、小組口號、小組成長目標、小組行為守則。第二階段為精神建組階段。讓每一位學生和班干認同本小組并逐步形成小組榮譽感。小組的一些特征開始慢慢體現(xiàn)出來：組員積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別促進性的互動；有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。每周定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經驗，彌補不足。因此，教師在具體的施教過程中，應做到以下幾點： 第一，教師在課堂教學過程中應與學生積極互動，共同發(fā)展，要正確處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系； 第二，教師在施教過程中應特別注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，善于引導學生質疑、調查、探究，在老師的指導下應主動地、富有個性地學習。
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