語文教研教育培訓年終總結與語文新課程學習總結匯編-預覽頁
【正文】 二、想法設法培養(yǎng)孩子的自信心。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。語文學科尤其重視知識的積累。數(shù)學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。所以，我總是想法設法讓孩子切身感受閱讀的好處，閱讀的快樂。憑經(jīng)驗教書，總是以個教書匠，只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。根據(jù)課型特點，從詩歌、古文、活動課三種課型出發(fā)，從形式上予以突破。（ 2 ）教學形式多樣，凸顯“感悟體驗”。在《論語》這一課的設計上，注重氣氛的營造和學生對話的開展。“學生會競選”“模擬學校招聘教師，校長點評招聘會”在各種形式的活動中，在同學們的自我展示和同學評價中認識自我，加強溝通，課堂成了展示個性，認識自我的舞臺。（ 1 ）追求內(nèi)容的豐富、視野的拓展。在設計《信客》一課時，從三個層面切入：（ 1 ）信息、信用、信念。（ 3 ）在對比中突出人物性格。二．支教交流，在碰撞中領悟教學真諦。其中鄭怡的《珍珠鳥》代表上城區(qū)參加了杭州市教科所組織的“新課程展示”活動?？讜粤岬摹杜畫z造人》參加區(qū)“陶研會”組織的研討活動。教師的參與面廣、積極性強，有效地推進了教研組教研活動的開展。青年教師是語文組的生力軍。堅持每周一次的備課組活動，根據(jù)工作重心的不同，或專題式研討，或集體備課，大家在活動中各抒己見，氣氛熱烈。在集體備課磨課的過程中得到真正的錘煉。?王展青 老師的作文案例《互動的課堂心靈的交匯》獲得區(qū)一等獎， 王旭東 老師《語文課堂教學中培養(yǎng)個性化思維能力的策略思考》、 孔曉玲 老師《新課改下文言文課堂閱讀教學探究》、 李昕霞 老師《學生發(fā)展為本作文評價模式的探索》、林麗丹《利用語文課程資源開展語文實踐活動的探究與策略》在區(qū)中小幼論文評比中以較好的成績?nèi)雵８髂昙壍膶W生利用春假秋假的時間嘗試學生自己出版作品集、寫自傳、結合課文出專題，極大地激發(fā)了學生的寫作潛能。教師們利用雙休日的時間帶領學生們“探尋皇城根文化”，組織學生開展“語文課外知識競賽”，“話劇表演”等等，激發(fā)了學生的學習興趣。
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