民族學(xué)院專業(yè)課程《心理學(xué)》考前檢測試題b卷-附解析-預(yù)覽頁
【正文】 1需要層次理論提出的需要層級依次為（ ）、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要；自我實(shí)現(xiàn)需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要 1多血質(zhì)的高級神經(jīng)活動類型的基本特征是（ ）、平衡、靈活、不平衡、平衡、不靈活屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（ ） 三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）聚合思維：創(chuàng)造性思維：無意識：情景記憶：感覺對比：思維：再造想象：無意注意： 四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。（ ）創(chuàng)造想象與再造想象最主要的區(qū)別在于有無創(chuàng)造性。（ ）“江山易改，本性難移”說明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。氣質(zhì)類型的教育意義。情景記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點(diǎn)的事件或情景為內(nèi)容的記憶。無意注意：是指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要做意志的努力的注意。（3）人格動力系統(tǒng)。氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動，對人的實(shí)踐活動具有指導(dǎo)作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。在教育工作中，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征，做到“因材施教”，從而提高教育質(zhì)量。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)會；使具有抑郁質(zhì)特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。（2）針對學(xué)生的具體氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行個別施教。答：偽裝的方法有四種：減縮：刪減顯性夢境的情節(jié)。（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動中，并使中間有一定的休息時間。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時再閱讀。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）問題解決指一系列有目的指向性的認(rèn)知操作過程。
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