工程學院基礎(chǔ)課程《心理學》押題練習試卷c卷-附答案-預(yù)覽頁
【正文】 一人。（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強。（ ）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。 五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）情緒有哪些功能？ 記憶的品質(zhì)和培養(yǎng)。 六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第 6 頁 共 6 頁參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）熟練 內(nèi)在聯(lián)系目的 認知識記 再認或回憶模仿能力 創(chuàng)造能力溝通與相互影響 心理需要 主觀體驗有意注意 有意后注意能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚溝通 心理心理現(xiàn)象 規(guī)律二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）CCBABDCBD D1A1B1D1D1C1A1A1C1CC三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。無意注意不是由意識控制的注意，也叫不隨意注意。感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。②增強記憶的信心。為此，老師要加以正確引導(dǎo)，讓學生掌握符合記憶規(guī)律的科學記憶方法。主要包括：保持穩(wěn)定而愉快的情緒，勞逸結(jié)合，積極參加文體活動，科學用腦等。再修正：個體在陳述顯性夢境時，會對夢中情節(jié)加以修正。認知失調(diào)理論：人的認知、包括思想、信仰和態(tài)度等的不一致會產(chǎn)生動機。（一）運用無意注意的規(guī)律進行教學（1）教學環(huán)境要整潔、安靜，教學生動靈活。實踐證明，教學內(nèi)容符合學生的需要，切合學生的實際，能夠激起學生的興趣，就能保持學生持久的注意。（2）嚴密組織課堂教學。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生容易疲勞，造成注意的分散。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現(xiàn)有方法解決問題的叫常規(guī)性
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