幼兒園日計劃制定及其管理與幼兒園早教工作計劃匯編-預覽頁
【正文】 達成的目標和期望達成的目標，就能使教師有意識地挑選材料、教育的程序與策略，以及與幼兒在一起的工作方式，并通過實際的運作，實現(xiàn)既走的目標?！ ∮媱澥菍顒拥囊环N超前構(gòu)想，而且不同的計劃往往會有不一樣的時間要求。但是，事實上，目前由于太多的超前，使得教師的逐日計劃，包括目標的定位，內(nèi)容的選擇，方法的選擇，與幼兒當前的發(fā)展和需要之間產(chǎn)生了較大的落差。這樣的工作方式，與幼兒發(fā)展需要以及整體發(fā)展之間也形成了落差。一方面，要變革傳統(tǒng)的“注入式”的教學，從教師的“教書”轉(zhuǎn)向“教人”，從只關注自己的設計轉(zhuǎn)向關注幼兒的反應。這種種特性和因素，就對我們教師提出了彈性設計計劃的要求。為此，研究“彈性”設計的方法和策略就顯得尤為重要。有了“彈性”預設?！ ?．根據(jù)活動性質(zhì)，進行有差別的設計。但是由于各活動的性質(zhì)、特點不一，在具體制定計劃時，應提倡有差別的設計，從活動的性質(zhì)看，一日活動主要有學習、游戲、生活、體育四類，因此，這四類活動的計劃用有所不同。這些特性決定、支配著活動情景和結(jié)構(gòu)要比其它的活動更松散，更開放，更體現(xiàn)以幼兒發(fā)起、自主生成的特性。指導設計主要指教師為引導幼兒達成目標所做的一些構(gòu)想，包括準備、形式、揩導方法等，體育活動，在時間順序上一般分為導人、集體（個別）活動、放松活動，所以，一般說來，計劃可直接按這一序列展開，若有必要，還可將基本部分進一步擴展為內(nèi)容和方法，并由此陳述具體的活動內(nèi)容和指導行為當然，日計劃如同其它保教問題一樣，不存在一成不變的，適用于所有活動的模式，這里只是最一般意義上的提示。更何況，表述日計劃也并非只有一種“正確的”方式。幼兒園早教工作計劃一、指導思想：隨著人類社會的飛速發(fā)展，科技進步日新月異，近年來，嬰幼兒早期教育越來越受到人們的廣泛關注，“從娃娃抓起”“不輸在起跑線上”的思想，已經(jīng)深入人心。從每次陪同孩子前來參加活動的家庭成員來看，其中奶奶占多數(shù)，針對這一現(xiàn)象我們早教指導員應該給不同的家庭成員提供不同的指導內(nèi)容、指導方法。利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學化、合理化，以適合家長的需要。利用我園舉辦的一些大型活動，邀請03歲的孩子一起來參加，如：“夏雨幼兒園六一節(jié)活動”等活動，使他們更加熟悉幼兒園、更加喜歡幼兒園。組織教師學習《03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》五月份：邀請03歲的孩，子參觀我園的“藝術節(jié)活動”的展示作品。謝謝閱讀！
化學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1