校園垃圾分類實(shí)踐報(bào)告-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 調(diào)查總結(jié)：通過(guò)這次的對(duì)校園垃圾分類的問(wèn)卷調(diào)查，我們從中認(rèn)識(shí)到了我們學(xué)校的同學(xué)對(duì)垃圾分類的了解和他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)垃圾的處理方式。第一、很多同學(xué)對(duì)我們學(xué)校的垃圾分類情況都感到很不滿意，他們認(rèn)為現(xiàn)在我們學(xué)校的垃圾是在隨意的到處亂扔，有的同學(xué)根本就沒(méi)有垃圾分類的這個(gè)意識(shí)，所以他們對(duì)我們學(xué)校設(shè)置的一些垃圾分類的垃圾桶也是視而不見(jiàn)的，使得這些用于垃圾分類的垃圾桶猶如虛設(shè)，沒(méi)有什么太大的作用。第三、為什么會(huì)有那么多的同學(xué)對(duì)垃圾分類不重視，主要原因還是思想問(wèn)題。建議同學(xué)在寢室至少擺放兩個(gè)垃圾桶，分別分別盛放“可回收垃圾”與“不可回收垃圾”并分類投放，并培養(yǎng)廢舊電池等有毒有害物品的單獨(dú)收集處理的習(xí)慣。對(duì)嚴(yán)格執(zhí)行垃圾分類的宿舍樓層進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。另外一方面，社會(huì)條件提供的不夠完善，對(duì)垃圾分類問(wèn)題的宣傳投入、重視不夠，垃圾分類桶的設(shè)置不夠，缺乏合理的標(biāo)志。中國(guó)有著回收廢品的歷史傳統(tǒng)，我們過(guò)去回收廢物，或許只是受貧困經(jīng)濟(jì)制約的不得已的手段；在逐漸富裕的今天，我們回收廢紙，則是保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)。而我們生活中用的電池，一般都含有汞或鎘等有毒的重金屬，這些重金屬如果留在地下就很容易通過(guò)雨水的淋溶，進(jìn)入到地下水當(dāng)中。垃圾是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，我們要持之以恒，最大限度的利用起這放錯(cuò)地方的寶貴資源。（三）社區(qū)需緊跟分類步伐社區(qū)要對(duì)開(kāi)展垃圾分類的管理部門和物業(yè)小區(qū)的管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們分哪些類，為什么分，怎么分類等問(wèn)題，還會(huì)制定一些諸如垃圾桶如何擺放、標(biāo)志是否明顯等指標(biāo)來(lái)考核小區(qū)的落實(shí)情況，有條件的小區(qū)還應(yīng)該設(shè)置廚余垃圾處理機(jī)，通過(guò)生物處理進(jìn)行資源再利用。“人心齊，泰山移”,每個(gè)人一個(gè)分類垃圾的小舉動(dòng)，乘以65億，將是一個(gè)影響全球未來(lái)的重要因素。學(xué)校通過(guò)組織環(huán)保的宣傳，希望通過(guò)我們了解到的知識(shí)和努力，為大學(xué)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量，進(jìn)一步提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓更多的大學(xué)生參與垃圾分類的活動(dòng)，做到“垃圾分類，從我做起”。所以我們選擇對(duì)學(xué)校的垃圾分類進(jìn)行一次調(diào)查。第一是垃圾的分類意識(shí)不強(qiáng)，看似分類的垃圾桶事實(shí)上和以前的效果是一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明，一些較為嚴(yán)格的分類并非為同學(xué)們所熟悉；第三是回收的可信度，常常會(huì)遇到這樣的情況，被分類的垃圾在環(huán)保人員清理的時(shí)候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃圾分類的效果。由于大學(xué)校園里各個(gè)區(qū)域分類比較明顯，因此在各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的垃圾種類也不同。雖然垃圾分類看似是一件小事，但是我們可以在小事中做起，爭(zhēng)做環(huán)保先鋒，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作便是一個(gè)巨大的進(jìn)步。希望通過(guò)我們運(yùn)用的知識(shí)和努力，為大學(xué)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量，進(jìn)一步提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓更多大學(xué)生參與垃圾分類的活動(dòng)，做到“垃圾分類，從我做起”。 我們小組經(jīng)過(guò)大家一起努力抓緊時(shí)間進(jìn)行了一些調(diào)查，經(jīng)過(guò)結(jié)果分析，總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在的問(wèn)題。 經(jīng)過(guò)這次大學(xué)校園垃圾調(diào)查的問(wèn)題，我覺(jué)得作為大學(xué)生，在大學(xué)生活中可以從一下幾點(diǎn)入手，來(lái)更好地解決校園垃圾問(wèn)題。這也是分類中最大的瓶頸，最后還得健全全校垃圾分類管理辦法，采取有效的措施方法，完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類行為有以前的建議，鼓勵(lì)提升到形成一種自覺(jué)地行為，形成一種愛(ài)護(hù)環(huán)境珍惜資源的良好校園風(fēng)氣。組員五心得姓名： 實(shí)踐學(xué)習(xí)心得最近，我們小組針對(duì)垃圾分類做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾分類調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析，總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在無(wú)問(wèn)題。為此，經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾調(diào)查的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在大學(xué)中可以從以下四點(diǎn)入手，來(lái)更好地解決校園垃圾問(wèn)題。所以我們?cè)谠O(shè)立分類垃圾桶時(shí)，可以根據(jù)不同區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類來(lái)設(shè)立不同的垃圾桶；第三由青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。所以，采用分類的垃圾桶可以方便我們將可回收利用的資源再次收集起來(lái)，既有利于環(huán)境的保護(hù)，又有助于資源合理利用，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。大家有分類的意識(shí)，但意識(shí)欠缺，加上其他客觀因素使得分類措施無(wú)法得到落實(shí)。第一在大學(xué)校園設(shè)立分類垃圾桶；第二分類垃圾桶的改革。讓更多的公眾參與垃圾分類的活動(dòng)，共創(chuàng)環(huán)保和諧社會(huì)持續(xù)發(fā)展。本次調(diào)查得出的基本結(jié)論為：學(xué)生對(duì)于垃圾分類回收的必要性是十分肯定的，對(duì)回收的意義有部分了解但仍需加強(qiáng)；學(xué)生垃圾分類意識(shí)水平整體上不高，對(duì)基礎(chǔ)的垃圾分類知識(shí)掌握較好，并對(duì)垃圾分類回收的意義有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在日常垃圾的具體分類知識(shí)和行動(dòng)方面表現(xiàn)相對(duì)滯后。學(xué)校加強(qiáng)管理，后勤部門應(yīng)采取措施改善后門口的垃圾過(guò)剩的狀況。 封底：批閱教師評(píng)語(yǔ):報(bào)告成績(jī):指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
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