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正文內(nèi)容

20xx[秋季新人教版部編本四年級上冊語文教學計劃及教學進度安排表]人教版四年級語文下-預覽頁

2025-11-18 06:13 上一頁面

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【正文】 得正確、端正、整潔。
(7)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(11)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
教學重點:能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。
(一)識字、寫字教材與教學 四年級上冊的識字都是隨課文安排。
要求寫的字只在精讀課文中安排。
四年級上冊,仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,要憑借這些教材,加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,既是一種重要的能力,也是理解內(nèi)容,體會思想感情最常用的方法。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。
四年級上冊教材,根據(jù)課文的不同特點,采用多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結論,而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,都能通過獨立閱讀,把課文讀懂,并有一些自己的體會,再通過師與生、生與生的討論交流,互相啟發(fā)、補充,加深理解與感受。當然,如果學生的討論交流偏離了對課文的理解,糾纏于無關緊要的枝節(jié)問題,或者學生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,教師應適時加以引導,這是學生能夠有效學習的重要條件,也是最能體現(xiàn)教師引導的地方。教材中對領悟表達的引導,涉及到諸多方面:一是領悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格。
語言的學習是個日積月累的過程。20篇精讀課文中,有10篇提出了抄寫的要求,一般是讓學生找出寫得好的語句,多讀讀,體會體會,再抄下來。
為了使學生逐步學會讀書,也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,教材在擴展延伸方面也作了適當引導。教師可參照教材中的安排,因文而異,并從學生的實際出發(fā),設計和安排教學過程,使精讀課文的教學既把握住重點,又教出每課的特色。
(三)口語交際教材與教學 口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。再如感謝和安慰,這次口語交際,就需要教師創(chuàng)設情境,或引導學生回憶,再現(xiàn)生活中的情境。這八次習作,有四次與口語交際合并安排。
教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事,都是練習寫實;寫童話、看圖作文、寫奇思妙想,都是練習寫想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,想象不一定合理,所以在這方面的要求不能過高。特別是安排綜合性學習的兩組,提供了多種選擇,而且有的可以在口語交際的基礎上寫,有的則可以先寫再說。”四年級上冊教材,采用多種形式引導習作后的交流和展示。在四年級上冊教材中,對修改自己的習作繼續(xù)作了引
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