【正文】 ”四年級(jí)上冊(cè)教材，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。
為了使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符，教師應(yīng)適時(shí)加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情最常用的方法。
（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
三、教學(xué)目標(biāo) 識(shí)字寫字、漢語拼音及學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀250個(gè)生字。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。
3．領(lǐng)悟表達(dá)的方法。從具體課文的實(shí)際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際進(jìn)行思考。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。
4．注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級(jí)的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)安排八次。
5．向課外擴(kuò)展延伸。學(xué)生從文章中獲得的獨(dú)特體驗(yàn)，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。
朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。
（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”，“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。全冊(cè)保留了原教材15篇課文，新選和從其他冊(cè)調(diào)整了12篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)、適合教學(xué)的課文，其中《走月亮》《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》等課文及古詩(shī)詞等是新選入的課文。
（2）能按筆順正確書寫，默寫生字250個(gè)。
（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
四、教學(xué)措施及建議 上述四個(gè)方面的特點(diǎn)，是教材各個(gè)部分的共同特點(diǎn)。
默讀的練習(xí)也是四年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。
以上五個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。
“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個(gè)特點(diǎn)。
修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對(duì)自己的習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
3．重視習(xí)作以后的交流和