【正文】 組，制定了課題研究實施方案，召開了全體專任教師會議，從課題研究如何選題、概念界定、研究步驟以及課題方案的撰寫、實際操作等有關(guān)問題作了精心的指導(dǎo)。通過課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員評議，學(xué)校確立了7個優(yōu)秀課題，作為學(xué)校重點推進的課題。通過一學(xué)期的課題研究活動，我們獲得了一定的研究經(jīng)驗。對學(xué)生進行捆綁式評價。獎勵的辦法很多：有物質(zhì)方面的，例一本本子；有精神方面的，例老師的贈言、小小流動紅旗、喜報等。但在課題研究過程中，也給我們提出了一些思考：如何激發(fā)教師參與課題研究的積極性與主動性。學(xué)校的長足發(fā)展立不開名師的帶動，名師的高度往往是學(xué)校教學(xué)的高度。在活動中，我們聘請了縣教科院有關(guān)專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)。開展了教師讀書，將讀書、訂報等納入評價。師生獲獎情況邱麗娜、劉新珍、楊娟、孫愛梅、楊會花等老師，順利通過了骨干教師的認(rèn)定。7篇論文在評選中獲獎。各教研組在研究的基礎(chǔ)上，改進模式，落實課改核心四要素。加強小課題研究的指導(dǎo)與交流。加強課堂教學(xué)管理研究。第二篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)方正實驗小學(xué)教科研工作總結(jié)（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）本學(xué)期的教科研工作堅持“以人為本、科研興教”的根本宗旨，堅持以夯實常規(guī)管理為重點，以實施課堂教學(xué)改革為突破口，以服務(wù)育人為宗旨，以促進師生共同成長為目標(biāo)，深化“教育管理效益年”活動，立足科研興校，科研興教，全面提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育。一是在原來學(xué)?！懊咳艘还?jié)公開課，每月一次集中教研活動”的基礎(chǔ)上，建立和完善校本教研制度。三是開展優(yōu)質(zhì)課、心得體會、案例、教育論壇等展示活動，為教師搭設(shè)教學(xué)業(yè)務(wù)鍛煉和展示的舞臺，促進年輕教師的迅速成長，加強骨干教師的培養(yǎng)力度。組織課改年級教師參加市進修學(xué)校組織的教改、教法改革專題培訓(xùn)活動，擔(dān)任 課改教學(xué)任務(wù)的四至六年級教師全員參加了本次培訓(xùn)活動。(3)強化師訓(xùn)工作，構(gòu)建教師終身教育體系。大隊部開展了以紅領(lǐng)巾廣播站為平臺的主題讀書交流活動，使一部分學(xué)生的優(yōu)秀心得體會得到了展示，提高了學(xué)生的讀書積極性與主動性。開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)。規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，加強課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)的實效性。全方位進行質(zhì)量監(jiān)控，建立“學(xué)困生”檔案。召開畢業(yè)年級質(zhì)量抽測工作總結(jié)會，全面總結(jié)了本次抽測工作，結(jié)合市教育局教育管理效益年活動，結(jié)合成績匯總情況對當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題進行了深入淺出的分析，提出了明確的要求：即要在全面分析本校教育教學(xué)工作具體情況的基礎(chǔ)上，全面加強教學(xué)工作管理，強化學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，學(xué)科教師要深入鉆研教材，抓住課堂教學(xué)主渠道不放松，千方百計地做好各項教學(xué)工作，以中心校學(xué)初下發(fā)的質(zhì)量目標(biāo)為基準(zhǔn)，切實提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。實施課題帶動策略。相信隨著教育科研在我校的不斷扎根，教育科研之花也一定會綻放得更艷，結(jié)出更豐碩的果實方正實驗小學(xué)教導(dǎo)處 2015年2月27日第三篇：學(xué)校教科研工作總結(jié)學(xué)校教科研工作總結(jié)大劉莊中學(xué)學(xué)校教科研是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作，需要熱情、興趣和關(guān)注，更需要充足的時間和執(zhí)著的毅力。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學(xué)生的個性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。認(rèn)真做好“三個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。教科研也不例外，也得對教育教學(xué)實際，進行多角度、多層面的研究。不斷積累豐富的素材。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我領(lǐng)導(dǎo)老師們總是千方百計通過相關(guān)會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉(zhuǎn)化所帶來的成功與快樂。在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)校的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，我們必須朝著專業(yè)化方向發(fā)展，在專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)倫理及自我專業(yè)意識等方面不斷完善，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，使學(xué)校擁有與時代同步的“源頭活水”，從而讓我們的校園時時處處“春色滿園”。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開展。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)校要求每位教師每年要交兩篇論文，兩篇教學(xué)反思，和兩篇說課稿。形成了一個人人參與的教科研氛圍。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤、看錄像，觀摩課例。四、對教學(xué)課堂進行改革在教科研的過程中、在學(xué)校的組織下，嘗試全面對教學(xué)課堂進行改革，努力創(chuàng)建全新的“開放的課堂、自主的課堂、合作的課堂、生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”等等。開展情景教學(xué)，發(fā)動質(zhì)疑問難，形成“互動的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂、生成的課堂”。英語課在教學(xué)的過程中，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了語言情景的設(shè)置和語言的交際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的對話能力，以生生互動、師生互動進行交流，自由交談，使學(xué)生的對話能力提高，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了促進教科研取得良好效果，我們加強了評價督導(dǎo)，以促進課改的進一步發(fā)展。五、建立獎勵機制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進個人?；仡櫼荒甑慕炭蒲泄ぷ鳎m取得了一些成績，但還存在許多的缺點，很多地方需要改進。首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的范例，把學(xué)習(xí)外延與生活外延等同，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生最大限度地獲得各方面的發(fā)展。其次在教學(xué)方式上，我們提倡實踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等各種方式的綜合運用，變教師的“導(dǎo)學(xué)”為“學(xué)導(dǎo)”，加大放手力度，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，挖掘每個學(xué)生的潛能，發(fā)展每個學(xué)生的個性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。(1)讀書。本里我校劉平、鐘翠等老師的多篇文章發(fā)表。校領(lǐng)導(dǎo)注重以教科研為先導(dǎo)，強調(diào)向教科研要質(zhì)量，把營造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。(四)、追求實效，教科研工作初見成效本學(xué)期課題組成員繼續(xù)按照課題實施步驟有計劃地開展實驗研究，重點做好了形成性材料的填寫、收集及階段性成果的鑒定、小結(jié)等工作，、方案。我校還將在下學(xué)期加大對課題研究過程的指導(dǎo)的力度。深入開展小課題研究，并形成專題論文。