歷史課教學(xué)的得與失-預(yù)覽頁
【正文】 多的了解，讓學(xué)生更深一步地體味到體育得更快、更高、更強的內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種動力和豪氣感。平時上課時也許教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動作重點和難點處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，我應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認(rèn)自己在教學(xué)中的不足，面對教學(xué)失敗之處，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請同行看課、提建議，采用多種形式取長補短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r機加以彌補和解決，從而改進(jìn)今后的教學(xué)，在記錄下自己的過失后，要認(rèn)真分析總結(jié)，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生競爭意識比較強烈，有些東西自己能學(xué)會可是就是不學(xué)，就是懶，沒有比較自己的競爭意識不會那么強烈，如果說偶爾把同一年級的兩個半安排到一起，讓他們相互比賽，看哪個班表現(xiàn)好，那么他們就會很積極很主動，效果很好，例如，上次在初一三班上課，學(xué)習(xí)跳繩，有一個學(xué)生跳了212個，到二班上課時，有個學(xué)生跳了217，但是其他的學(xué)生成績并不是太滿意，后來我就想如果把這兩個班放到一起上課，讓他們以比賽的性質(zhì)來跳繩，是不是效果會好很多，調(diào)了一節(jié)課把兩個半安排在一起，讓他們成績差不多的放在一起進(jìn)行比賽，果然，以前跳的最好的兩個都有很大進(jìn)步，有一個居然調(diào)了251個，其他后面的一些學(xué)生也有明顯進(jìn)步，效果很滿意，如今還不提倡一節(jié)課上兩個班，但是偶爾上一次會對學(xué)生有很大進(jìn)步，那么以后是不是可以在咱們學(xué)?？梢砸还?jié)課上兩個班那？平時是不是應(yīng)該多安排點比賽之類的，從一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性？第四篇：高三教學(xué)得與失2013高三歷史得與失——善于課后反思，是上好歷史課的落實點一、從課堂來說課前備課、書寫教案非常有必要重要，但課堂教學(xué)和課后教學(xué)反思也一樣重要，而進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高。但一方面是因為學(xué)生的自身素質(zhì)，但更多的是因為學(xué)生聽歷史課感覺像聽班主任嘮叨一般，沒有一點新意。因為我們的教學(xué)對象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗總是在不斷的變化。同時，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名 “經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。教師應(yīng)該掌握學(xué)生在教學(xué)過程中的心理動向，學(xué)生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學(xué)內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負(fù)擔(dān)，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。
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