四年級科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計（寫寫幫推薦）-預(yù)覽頁
【正文】 ⑵拿出空飲料瓶，對瓶子吹氣，這個聲音是怎么產(chǎn)生的？我看不見有什么在振動??？(放泡沫小顆粒驗證)。三．總結(jié)全課師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了所有的產(chǎn)生離不開物體的振動，振動產(chǎn)生了聲音。在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。結(jié)合生活中樂器的使用，分析樂器發(fā)聲的原理。通過分析樂器的發(fā)聲原理、閱讀動物發(fā)聲的資料獲得更多的知識，加深對知識的理解與鞏固。教學(xué)難點：借助物體可以看到物體發(fā)聲時的振動。你們聽見了什么？看見了什么？你們是在什么時間聽見了皮筋發(fā)出的聲音？是嗎？讓我們再來感受一次。]二、通過觀察喇叭發(fā)聲時的振動，學(xué)會用聽覺、視覺、觸覺、借助物體的方法進行觀察。這真是一個好的觀察方法。下面我們就用這些方法去尋找物體發(fā)聲時的振動。誰能使音叉發(fā)出聲音？這三種物體發(fā)出的聲音都比較小，所以要盡量保持室內(nèi)的安靜。開始。哪個組愿意說長弓、音叉......小結(jié)：通過同學(xué)們這么多的實驗，用了這么多的方法，我們找到了物體發(fā)聲時的振動，可見聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。]四、了解樂器發(fā)聲的原理。小提琴是用弓毛摩擦琴弦使弦振動發(fā)出聲音的。[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察各種樂器的發(fā)聲方式以及樂器某個部位發(fā)聲時的振動，加深對知識的理解。通過讀資料你們知道了什么？看來動物和人也是靠振動才發(fā)出聲音的。第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】科學(xué)探究目標：能運用已有的知識和經(jīng)驗對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進行探究活動的大致思路，設(shè)計實驗方案驗證猜想；能用簡單的實驗器材做聲音產(chǎn)生的實驗；經(jīng)歷“假設(shè)實驗驗證”這一科學(xué)的探究過程。同學(xué)們聽得很專注，這節(jié)課我們就來個約定，聽到老師拍手的聲音，你就和老師做同樣的拍手動作，然后迅速坐好，專注傾聽。(課件這組聲音一并呈現(xiàn)，放完后問學(xué)生：剛才你都聽到了哪些聲音？)學(xué)生回答。研究之前，老師想請大家?guī)蛡€忙：你能利用桌面上你自己帶來的物品，制造出聲音嗎？（能）誰來試一試？：你認為聲音是怎樣產(chǎn)生的？。：我們先來認識實驗材料：這是小鼓、米粒、水槽、氣球、礦泉水瓶、燒杯，還有一位新朋友：（出示）音叉，這是一種鋼制發(fā)聲器，用小槌敲擊它的側(cè)面會發(fā)出聲音。（3）每次實驗，盡量保證只有一個聲音。在黑板上貼學(xué)生交流的發(fā)出聲音的物體。物體有三種狀態(tài)，分別是固體、氣體、液體。請把手放在喉嚨的位置，和老師一起輕輕說，老師好。有些振動是我們用肉眼很難看清的，如果將物體振動的瞬間放慢，又是什么樣的呢？觀看視頻。情感、態(tài)度與價值觀：△養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習(xí)慣。教學(xué)難點：通過觀察、比較引發(fā)思考，并積極地探究、將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系。（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）師：同學(xué)們用了許多的方法讓塑料瓶發(fā)出了聲音。師：好，同學(xué)們都作出了自己的猜想，那么你們的猜想對不對呢？下面我們就通過實驗去探究。下面哪個小組的同學(xué)到前面來展示一下你的方法？A：這兩個同學(xué)的哪種方法，在讓格尺發(fā)聲時，格尺變化最明顯？為了探究物體發(fā)聲時的現(xiàn)象，我們用壓、撥的方法，讓格尺發(fā)聲。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。C：那么同學(xué)們總結(jié)一下，聲音是怎么產(chǎn)生的？把你的結(jié)論寫在記錄表上。C:那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作、教師操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了?！景鍟柯曇舻漠a(chǎn)生聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。知識與技能：△會動手制造聲音、對發(fā)聲物體進行觀察，知道磨擦、彈撥、敲擊、吹氣等可使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！局攸c難點】教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論、交流等活動，認識聲音是由振動產(chǎn)生的，并能從體驗中歸納總結(jié)出結(jié)論。我們剛才聽到的樂曲好不好聽？優(yōu)不優(yōu)美？二、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題（聽聲音，猜聲音）師：那么下面我們再來聽幾組優(yōu)美的聲音。聲音向我們傳遞了各種信息，對我們的生活有著重要的作用。試著用不同的方法，讓它發(fā)出聲音來？（學(xué)生實驗，請學(xué)生把方法演示出來）師：同學(xué)們用了許多的方法讓保鮮袋發(fā)出了聲音。問：那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？師：請同學(xué)們作出你的猜想，并把你的猜想寫下來，記在實驗記錄上。（學(xué)生分組做實驗，教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)做的都很認真。五、收集實驗記錄單，講評實驗現(xiàn)象師：誰來說說你研究的這些物體時，看到的，感覺到的？六、利用其它物品，進一步探究A：老師這還有一個工具。那么哪位同學(xué)來摸一下這個發(fā)聲的音叉，說說你有什么感覺？為什么會有這樣的感覺？那么當(dāng)這個音叉發(fā)聲時，你們能看到他有什么變化嗎？B：那么為了清楚的看到，我們也用一個輔助的工具——這個水槽。（找學(xué)生總結(jié)）。B：那么有什么辦法讓這個聲音立即停止呢？（學(xué)生操作）小結(jié)：對把它靠在衣服上，它就停止發(fā)聲了?！景鍟柯曇舻漠a(chǎn)生振動————聲音振動停止————聲音消失
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