四年級(jí)科學(xué)-聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）-全文預(yù)覽
【正文】 音，如果聲帶壞了人就不能正常發(fā)出聲音。：聲音到底是怎樣產(chǎn)生的？老師這里有一面鑼，當(dāng)我敲擊它的時(shí)候，就會(huì)有聲音，你能讓聲音快速停下來嗎？他做到了嗎？什么停止了，聲音就停止了？振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)物體在抖動(dòng)、哆嗦，在震動(dòng)等。（4）每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，及時(shí)填好實(shí)驗(yàn)記錄。動(dòng)手之前，我們先小組討論一下，用什么方法讓這些材料發(fā)出聲音？怎樣讓我們在聽到聲音的同時(shí)，能看清物體的狀態(tài)有什么變化？：老師有幾點(diǎn)要提醒大家：（1）每種材料操作幾次比較合適？（2）操作時(shí)，重點(diǎn)觀察什么？（3）現(xiàn)象看不清楚時(shí)，你有什么好辦法？ 老師看到很多小組都有了自己的實(shí)驗(yàn)方案，哪個(gè)小組來交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方法？怎樣用氣球制造聲音呢？礦泉水瓶怎么用？如何讓它發(fā)出聲音？這個(gè)聲音是怎樣產(chǎn)生的？如何能看到？借助這個(gè)泡沫小球，怎么做？有沒有小組用到燒杯的？對，注意觀察發(fā)出聲音時(shí)水面的變化。：能說說你的理由嗎？ 。生活中，你還聽到過什么聲音？你能模仿一下嗎？ 學(xué)生回答。能做到嗎？我們來試試。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過程中，有樂于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生首先用手感受自己說話時(shí)的聲帶的振動(dòng)，然后通過閱讀資料了解動(dòng)物發(fā)聲的方法。]五、人和動(dòng)物發(fā)聲的方法人是怎樣發(fā)出聲音的？用手摸一摸，感受一下。古箏是用手指撥動(dòng)琴弦，琴弦振動(dòng)發(fā)出了聲音。在生活中，人們就是利用了這個(gè)原理制作出了各種各樣的樂器，讓我們來看一看。（板書：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生尋找物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)。交流、分享。為了更清楚地觀察到物體發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)，我還給大家準(zhǔn)備了水、乒乓球、紙，如果需要，組長可到前面來取。怎樣做就能讓尺子發(fā)出聲音？介紹長弓的使用：這是一個(gè)長弓，是用線把杯子和衣架連接起來的。（板書：借助物體）[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察喇叭發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)進(jìn)行第二次方法指導(dǎo)，尤其對借助物體間接觀察發(fā)聲物體的振動(dòng)的指導(dǎo)。喇叭發(fā)聲時(shí)是不是摩擦了？ 振動(dòng)了？ 讓我們用聽覺器官和視覺器官觀察一下。請你們想一想聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書：課題）[設(shè)計(jì)意圖：通過皮筋發(fā)聲的游戲，進(jìn)行第一次方法指導(dǎo)，教會(huì)孩子觀察、怎樣觀察、觀察什么，突出聽聲音、看振動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：皮筋、揚(yáng)聲器、黃豆、粉筆頭、紙團(tuán)、音叉、木塊兒、長弓、尺、水、餐巾紙、帶線的乒乓球、不帶線的乒乓球教學(xué)動(dòng)畫：樂器如何發(fā)聲，聲帶發(fā)聲原理；文字資料：動(dòng)物怎樣交流發(fā)聲的板書設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究過程中，樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。通過閱讀資料知道人和動(dòng)物是怎樣發(fā)出聲音的。本節(jié)課貼近了學(xué)生的生活，因?yàn)閷W(xué)生每一天都生活在充滿聲音的世界里，每時(shí)每刻都能聽見并感受到聲音的存在，學(xué)生對聲音有初步的了解和感知。鼓聲咚咚，那是鼓面在振動(dòng)；流水嘩嘩，那是溪水在振動(dòng)；北風(fēng)呼呼，那是空氣在振動(dòng)；我們唱歌，那是聲帶在振動(dòng)。反證法證明。也就是——聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。）⑵音叉。教師結(jié)合學(xué)生交流板書。記錄。167。在你們的桌面上，把實(shí)驗(yàn)記錄表拿出來。生匯報(bào)。（提出要求：在做的時(shí)候，大家應(yīng)該怎么辦？）（2）下面呢，老師要增加難度了。）提問：來說說看，你都聽到了什么聲音？這些聲音都告訴你什么？（學(xué)生匯報(bào)，師板書）師：那現(xiàn)在同學(xué)們看看黑板上老師寫的這幾種聲音，你能分成兩類嗎？（學(xué)生匯報(bào)：大自然、人為）小結(jié)：確實(shí)呀，我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，也有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。主要通過讓學(xué)生運(yùn)用多種方法和常見材料來“制造 聲音” 并對發(fā)聲的物體與不發(fā)聲的物體進(jìn)行觀察、比較，就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考，建立起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過實(shí)驗(yàn)和觀察認(rèn)識(shí)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析概括、創(chuàng)新能力。通過探究活動(dòng)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。課前準(zhǔn)備尺、音叉、皮筋、泡沫小球、隊(duì)鼓、鈸、燒杯 兩只 其中一只裝水、飲料瓶兩個(gè) 其中一個(gè)裝入一些泡沫碎粒 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景 提出問題欣賞各種優(yōu)美的聲音師：今天老師帶來大家一些聲音，想給大家聽一聽，大家閉上眼睛，靜靜傾聽，聽聽看，你都聽到了哪些聲音？這些聲音都告訴你什么？好嗎？（師播放各種優(yōu)美的聲音：鞭炮聲、國歌、雨聲、鳥叫、打雷。（學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)）匯報(bào)：學(xué)生操作。試試看，誰的方法與眾不同。其實(shí)無論什么問題，只要通過實(shí)驗(yàn)去聽、去看、去摸、去思考，答案自然就出來了。 ，動(dòng)作輕一些，避免損壞儀器或聲音過響影響他人實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)。師：好，誰來把自己的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過和結(jié)果告訴大家？學(xué)生交流。⑴ 用手摸自己的喉部，發(fā)出“啊”的聲音，發(fā)聲時(shí)，你有什么感覺？（生匯報(bào)。這就說明：聲音的產(chǎn)生的原理就是振動(dòng)。有聲音嗎？這是什么在振動(dòng)？
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