校本培訓講義-預覽頁
【正文】 ，不斷地改進課堂教學和提高課堂教學質(zhì)量。 以研代培 組織教師參加各級各類教育、教學研究活動， 能促進教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性和增強創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。以學校為基地，可組織一年一度的 教育教學經(jīng)驗交流會、學術研討會、現(xiàn)代課堂教育教學技術展示會等，讓教師們在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎上，進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。 一、什么是校本培訓 校本培訓指的是源于學校課程和整體規(guī)劃的需要，由學校發(fā)起組織，旨在滿足個體教師工作需求的校內(nèi)培訓活動。時間上，可以依據(jù)學校具體工作變動制宜，并不按部就班；內(nèi)容上可以隨學校的實際而定，具有應變性。第二種是在某些部門或某一學科中進行的局部培訓。 三、校本培訓中應注意的問題 ，探尋教師的實際需求 可以運用如下一些方式調(diào)查：一是召開座談會，與師生座談，了解他們對學校教育教學的認識和困惑。 可設計一些問題以問卷的形式發(fā)給教師，由教師做出問答，也可利用訪談的形式，了解教師培訓后的感受以及進一步改進培訓方法的建議等。在這個過程中，通過重建新型的師生關系，優(yōu)化互動方式，形成交互影響，不斷產(chǎn)生思維“共振”，達到提高教育質(zhì)量，促進學生全面和諧發(fā)展之目的。這個“學習共同體”倡導一種積極的合作文化和環(huán)境，成員之間提倡更多的關懷與合作，通過成員之間彼此坦誠溝通，平等對話來發(fā)展合作精神，共享知識資源，提升人文素質(zhì)，實現(xiàn)自我超越，達到共同發(fā)展成長。學生的主動在于積極思考和充分“吸收”。通過討論、爭論、拓展 、引伸等方式打開學生的視野和思維的空間，開發(fā)學生潛能，讓學生的想像力和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。在這里每一個學生不僅是互動的主體，而且是互動的資源，是一種群體資源的個體化分享 。 教師簽名：
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