【正文】 表述機(jī)會，不能不說是一種遺憾！五、課堂總結(jié)，回歸生活。我的說課結(jié)束，謝謝大家！第三篇：《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿《求一個小數(shù)的近似數(shù)》說課稿扶溝縣城郊三中說課人謝會俠一、教材分析求一個小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級下冊第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能理解和掌握用“四舍五入”法求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)知識于日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在課前創(chuàng)設(shè)了生活中買蘋果的情境，？讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是為生活服務(wù)的，生活中需要用，所以我們才要學(xué)習(xí)，以此激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。根據(jù)學(xué)生合作討論解決問題的過程，歸納出求一個小數(shù)近似數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo).借助已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)本單元最后一個信息窗——綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學(xué)知識。二、探究新知.學(xué)生獨(dú)立思考‘他們說的結(jié)果為什么不一樣’？這一問題。學(xué)生獨(dú)立研究后，再在小組內(nèi)交流。“綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少”？這一問題學(xué)生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生討論“什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2”，“”。（保留一位小數(shù)）、？小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？[設(shè)計意圖]練習(xí)中讓學(xué)生交流不同的思考方法，鼓勵學(xué)生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學(xué)生不同的認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我學(xué)會了嗎？教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教科書第74——75頁“我學(xué)會了嗎”的內(nèi)容。：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自我，相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的賞識意識。談話：哪個同學(xué)愿意把自己的收獲和同學(xué)交流？指名同學(xué)發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，梳理并板書本單元的知識點(diǎn)。二、想一想，做一做，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力（一）獨(dú)立思考，合作交流，完成“我學(xué)會了嗎”的第一題。然后全班交流，邊交流，邊解答問題。讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成所有題目，然后全班交流訂正。（），比2大的數(shù)只有3。（把正確答案的序號填在括號里。A、3．99B、3．90c、4．00（三）選做題.2．45是由一個三位小數(shù)取近似值得到的，這個三位小數(shù)最大是（），最小是（）。（3）零不讀出來，且小數(shù)部分是兩位的小數(shù)是（）。一方面可將每一個成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成大家共同的財富，另一方面能在小組交流中認(rèn)識自我，賞識別人，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。整理復(fù)習(xí)課不只是對所學(xué)知識的簡單重復(fù)，更是對學(xué)生已學(xué)內(nèi)容的一種更高層次的再學(xué)習(xí)，它的最終目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。實(shí)踐活動：飲食與健康教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第75—76頁。課前準(zhǔn)備.集體討論交流飲食習(xí)慣，篩選研究問題，提出研究課題“怎樣飲食才合理呢？”，調(diào)查“肉食與蔬菜所含的營養(yǎng)成分有哪些”、“兒童成長每天所必需的營養(yǎng)有哪些以及各種成分的攝取量”，“偏食對兒童的成長發(fā)育有什么影響”，“同學(xué)的飲食習(xí)慣”等等。要引導(dǎo)學(xué)生開展查閱書刊、網(wǎng)上搜索，向?qū)＜易稍兊然顒邮占鎸?shí)可靠的數(shù)據(jù)。二、合作交流，整合資料談話：課前每個同學(xué)都已經(jīng)收集了有關(guān)“飲食與健康”的相關(guān)資料，現(xiàn)在請把你收集的資料展示出來，大家互相交流資料，并說說你是怎樣調(diào)查的。談話：哪些小組愿意把重新整理的資料和完成的統(tǒng)計表向全班同學(xué)展示？學(xué)生小組可能派一名代表，也可能派兩名代表等等向全班展示，匯報交流。談話：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)分析討論以下問題：.兒童每天吃多少肉食和蔬菜比較合適？？？？談話：請各小組派一名代表匯報，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。讓我們一起行動起來，勸告同學(xué)及家長，克服偏食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣吧。課后反思根據(jù)新課標(biāo)理念“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人在自主學(xué)習(xí)中獲得不同程度的認(rèn)識和提高，讓數(shù)學(xué)課從封閉的課堂走進(jìn)生活，走向社會”，本節(jié)課選取圍繞“飲食與健康”這一貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容為主題，課前讓學(xué)生自己到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、生活中收集有關(guān)方面的資料，調(diào)查同學(xué)的飲食情況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、參與社會、與社會溝通的能力。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)《求小數(shù)近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義。理解求小數(shù)的近似數(shù)時，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。二）小組合作，探究新知由整數(shù)類比遷移到小數(shù)在回顧了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)的方法后，做出強(qiáng)調(diào)：求近似數(shù)一定要用約等號來連接。匯報交流，提煉方法接著引導(dǎo)學(xué)生觀察板書、`過程比較討論得出共性，都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點(diǎn)是：一個運(yùn)用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運(yùn)用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學(xué)生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。進(jìn)而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學(xué)生再類比遷移，得出保留其他位數(shù)的方法。在此，讓學(xué)生感知到：保留的位數(shù)越多，準(zhǔn)確數(shù)的范圍就越小，相應(yīng)的精確度也就越高。四）反饋練習(xí)，拓展提升以闖關(guān)形式設(shè)計的反饋練習(xí)富有層次性，思考性，體現(xiàn)變化，能讓學(xué)生在多種變式中體會用四舍五入法求近似數(shù)的實(shí)質(zhì)?？傊笮?shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象，本課著重引導(dǎo)了學(xué)生在疑惑處、重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行討論，重視對知識源點(diǎn)的梳理，力爭讓學(xué)生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。教學(xué)重難點(diǎn)求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確的程度越高。32（）546≈ 47（）03≈師：這是我們學(xué)過的求一個整數(shù)的近似數(shù)，那么求一個小數(shù)的近似數(shù)不知道同學(xué)們有沒有信心掌握好呢？今天我們就來學(xué)習(xí)求一個小數(shù)的近似數(shù)。接著讓做對的同學(xué)談自己的想法：保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)，第二位小數(shù)上的數(shù)字8大于5，向前一位進(jìn)一，末尾的0不能去掉。三、鞏固練習(xí)課本74頁做一做。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)課本練習(xí)十二第6題。因此我設(shè)計了求整數(shù)的近似數(shù)的復(fù)習(xí)題并讓學(xué)生說出自己的想法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。時間安排不夠合理，造成提供學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會較少，未能達(dá)到充分鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的效果，造成有個別學(xué)生對求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法理解得不夠深