【正文】 入”法求小數(shù)的近似數(shù)。教材內(nèi)容展示了豆豆測量身高這一現(xiàn)實情境，說明小數(shù)的近似數(shù)在實際測量當中有著廣泛的應用，從而加深對小數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。（2師：老師也收集到了一些小數(shù)的信息，這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎？能請你表示出來，不能，請說明理由）（3）師：同學們還記得自己的身高大約是多少嗎？想知道老師的身高嗎？教師提示：，老師的實際身高是兩位小數(shù)，猜一猜老師的實際身高是多少米？老師的身高是用四舍法得到的，再來猜一猜。②取近似值時，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是0的。師：總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等，但表示的精確程度不同，同學們認為哪個答案是正確的呢？求近似數(shù)時，小數(shù)末尾的零不能去掉。教師出示線段圖，看一看給學生帶來什么啟示。[板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)]）二、新授師：，我們一般怎么表述豆豆的身高？ 你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的？師：你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎？生：自己練習在練習本上做一做，然后在小組內(nèi)進行交流，看一看有沒有爭議的地方。（1．把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)(卡片出示)9865345874131200 5004739801014870 2．下面的□里可以填上哪些數(shù)字？32□645≈32萬47□05≈47萬 學生填完后，說一說是怎么想的。這樣做的目的在于使學生認識到近似數(shù)與實際生活的聯(lián)系，從而體會近似數(shù)的應用價值）生：匯報，教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。教學重點：能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。師：誰注意到了老師為什么把同學提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢？（生通過觀察回答）師：在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù)，只要說出它的近似數(shù)就可以了，同學們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎？（生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關的信息。[以上復習內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學生回憶練習，通過復習喚起學生印象，為求小數(shù)的近似值打下基礎]二、探究新知 1．導入新課我們學過求一個整數(shù)的近似數(shù)。并引導學生按順序進行匯報。引導學生小組討論交流：。（3）保留整數(shù)部分應怎樣思考，注意什么問題呢？ 師：，你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎？同學們利用我們以前學過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法，四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù)，希望同學在今后的學習中也能運用我們學過的知識來解決新的問題。0應當保留，不能丟掉。（4）出示食物的價格，判斷小明帶12元錢夠嗎？學生自由發(fā)言，說明自己的理由。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高。二、教學目標的設定：，掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法，理解并應用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)，知道精確度的含義。，近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。二、小組合作，探究新知在回顧了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)的方法后，做出強調(diào)：求近似數(shù)一定要用約等號來連接。匯報交流，提煉方法接著引導學生觀察板書、都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點是：一個運用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。進而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學生再類比遷移，得出保留其他位數(shù)的方法。在此，讓學生感知到：保留的位數(shù)越多，準確數(shù)的范圍就越小，相應的精確度也就越高。四、反饋練習，拓展提升以闖關形式設計的反饋練習富有層次性，思考性，體現(xiàn)變化，能讓學生在多種變式中體會用四舍五入法求近似數(shù)的實質(zhì)?？傊?，求小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象，本課著重引導了學生在疑惑處、重點處、難點處進行討論，重視對知識源點的梳理，力爭讓學生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。過程與方法經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過程，體驗利用舊知識遷移學習的方法。四、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，這個年齡段的學生具有強烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。教學手段多媒體教室多媒體教學創(chuàng)設情境讓學生學做練，活動、思考、表達、應用 重難點突破利用動手操作，自主探索，小組討論、教師歸納總結(jié)來加深對重難點的理解和掌握六、教學流程（一）創(chuàng)設情境、導入新課 興趣是最好的老師，當學生對所學對象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動力，學習便成為一種自覺的活動。并讓學生說說自己的方法；？這里安排小組討論，使學生在討論中明確答案。（四）鞏固練習、內(nèi)容升華（五）課堂小結(jié)、回顧新知第四篇：《求小數(shù)的近似數(shù)》教案《求小數(shù)的近似數(shù)》教案教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。教學過程一、創(chuàng)設情景.談話：同學們，本單元前面幾個信息窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”[設計意圖]激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學不同的測量結(jié)果讓學生觀察討論，學生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學生探尋新知的強烈愿望。請同學們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了“四舍五入”法，關鍵是看精確到哪一位。三、鞏固應用.。在學習討論的過程中，教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高效率學習。并以能力的培養(yǎng)為導向，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。談話：同學們，在《蛋的世界》里，你都學會、掌握了哪些知識？獨立回顧一下好嗎？（想不起來的可看書），梳理鞏固知識。談話：還有疑問要和同學們討論嗎？［設計意圖］通過憶一憶、說一說、練一練，回顧梳理本單元所學知識，促進知識系統(tǒng)化，為解決問題做鋪墊，通過交流，給予學生表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣。先讓學生獨立思考并完成題目，然后交流、訂正，并說一說是怎樣想的？（4）小題：你還能提出哪些問題？讓學生根據(jù)題中提供的信息，獨立提出問題。（二）獨立完成“我學會了嗎”的第2題。.小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）（二）選擇題。A、0．4