人教版五年級上冊《梅花魂》語文教案-預覽頁
【正文】 花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。課前準備：查找有關(guān)梅花的資料。二、初讀課文，掃出障礙。說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事討論、交流。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人。比較句子：“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。”討論：a、梅花的秉性像什么b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎。(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船?！薄按翰菝髂昃G，王孫歸不歸。b適當解釋說明三句詩的出處、意思及其表達的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。五、感情朗讀。梅花年年開，“我”的記憶之門也一次又一次地被打開，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。人教版五年級上冊語文教案內(nèi)容總結(jié)
（1）人教版五年級上冊《梅花魂》語文教案
教案是以系統(tǒng)方法為指導，教案把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化
（2）可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父
（3）師：“魂”是什么意思梅花是一種植物，它的精神是什么帶著疑問讓我們走進文本
（4）如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學說一說，把感受傳遞給別人
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