【正文】 成為親切的懷戀。??也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路——而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。第二篇：詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案課題：詠雪課型：預(yù)習(xí)展示時(shí)間： 主備：鄭祚軍審核：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．熟讀并背誦全文。此人愛(ài)好文學(xué)，喜招納文士。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋（ju224。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書(shū)法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩(shī)書(shū)富貴之家、禮樂(lè)簪纓之族。二、整體感知文章開(kāi)頭“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“”、地點(diǎn)“”、人物“”事件“”等要素。——李白《北風(fēng)行》 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。要求：讀準(zhǔn)字音,讀順句子盡量讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣，注意 語(yǔ)調(diào)。用君、家君、尊君填空。（1）期日中，過(guò)中不至。讓我們以天地為寬，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，正直的人。資料鏈接冰心，原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”之意。代表作《繁星》《春水》《往事》《寄小讀者》等。姊妹（）散（）菡萏()徘徊()欹斜()蔭蔽()學(xué)生有感情地自由朗讀課文。A、雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。深情朗讀課文最后一自然段。表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。不押韻，寫(xiě)法同散文一樣，但注重語(yǔ)言的節(jié)奏，內(nèi)容富于詩(shī)意。三、拓展延伸（學(xué)以致用，回報(bào)母愛(ài)）孩子懷著一顆感恩的心，寧愿化作一朵圣潔的金色花，悄悄地愛(ài)著母親，帶給母親一份芳香，一片影子，一個(gè)驚喜，善良而富有想象力的你們呢？將以怎樣的方式回報(bào)母親，為愛(ài)你的母親做點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你按照“假如我變成了我要”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情吧！示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一只歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我的甘甜，使她重新變得容光煥發(fā)。卻一聲不響。實(shí)踐作業(yè)回家為母親做一件力所能及的事，表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。，體味意象與意境對(duì)于詩(shī)歌的表達(dá)效果。胡適的《嘗試集》是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期第一部白話新詩(shī)集，最早從思想藝術(shù)上顯示出一種嶄新的面貌。得名于施蟄存主編的《現(xiàn)代》文學(xué)月刊，圍繞這個(gè)刊物并創(chuàng)作詩(shī)歌風(fēng)格相似的一群新人，被稱為現(xiàn)代詩(shī)派。浙江杭縣人。被查封后改名水沫書(shū)店，出版《新文藝》月刊。1935年回國(guó)。同時(shí)組織“文協(xié)”香港分會(huì)并任理事。詩(shī)集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩(shī)稿》《災(zāi)難的歲月》《戴望舒詩(shī)選》《戴望舒詩(shī) 集》，另有譯著等數(shù)十種?！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜?他曾因此而贏得了“雨巷詩(shī)人”的雅號(hào)。從獄中被放出后隱居杭州。譯魏爾倫詩(shī)的時(shí)候，正是寫(xiě)《雨巷》的時(shí)候。研讀剖析】 探究點(diǎn)一 初讀【問(wèn)題1】這首詩(shī)描繪的故事發(fā)生在哪里？【問(wèn)題2】抒情主人公“我”有著怎樣的境遇？ 【問(wèn)題3】結(jié)局是怎么樣的？探究點(diǎn)二 感受意象【問(wèn)題1】詩(shī)中出現(xiàn)了哪些意象？這些意象的特點(diǎn)是什么？【拓展】意象：是融入詩(shī)人情感的客觀物象，是詩(shī)人借助客觀物象表現(xiàn)主觀情感的一種手法。通過(guò)咀嚼、吟誦，學(xué)會(huì)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的“意象美”。1923年加入新月社，成為新月社詩(shī)派的代表詩(shī)人。徐志摩的詩(shī)大多是抒情詩(shī)，他善于用細(xì)膩的筆觸表現(xiàn)豐富復(fù)雜的情感，致力于創(chuàng)造一種建筑在現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)上的新的詩(shī)歌語(yǔ)言，語(yǔ)言自然、純熟，既是地道的口語(yǔ)，又經(jīng)過(guò)藝術(shù)的提煉，獨(dú)具清瑩流麗的情致。3．作品時(shí)代背景《再別康橋》：1920年，23歲的徐志摩“擺脫了哥倫比亞大學(xué)的博士銜的引誘”，從美國(guó)動(dòng)身，橫渡大西洋，來(lái)到英國(guó)留學(xué)。1928年，徐志摩重游英國(guó)，他一個(gè)人悄悄來(lái)到了久別的母校，漫步于寂靜的校園，懷念逝去的美好歲月。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人游學(xué)于此。”（《吸煙與文化》）“康橋，我難得的知己”“永為我精神依戀之鄉(xiāng)”（《康橋，再會(huì)吧》）康橋創(chuàng)造了一個(gè)充滿性靈的詩(shī)人，康橋情結(jié)貫穿在詩(shī)人一生的詩(shī)文中。它源于《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（2）長(zhǎng)亭。南浦多見(jiàn)于南方水路送別的詩(shī)詞中，如唐代白居易《南浦別》中的“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”等（4）酒。二、素材運(yùn)用，仿寫(xiě)句子。你看：一篇《禍兮福兮》給了我們一把利劍，劈開(kāi)紛繁的世界，讓人將利弊得失看得清楚；。昆德拉說(shuō)：“生命是一棵長(zhǎng)滿可能的樹(shù)。(6分)人物：陶淵明 徐志摩 桑地亞哥 巴金示例：蘇東坡——生命就是一次風(fēng)雨兼程的旅行，只有心胸曠達(dá)，才能笑到終點(diǎn)。要求：①展現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征，內(nèi)容得體，②句式一致，③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法?！懊厶鸬膽n愁”當(dāng)是全詩(shī)的詩(shī)眼，使用矛盾修辭法，不僅拉大了情感之間的張力，而且使其更趨于飽滿。而隱在詩(shī)后面的態(tài)度則無(wú)疑是：既然歲月荏苒，光陰似箭，我們更應(yīng)該以審美的態(tài)度，對(duì)待每一寸人生！第四篇：《詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案2014年秋季磁灶中學(xué)高一語(yǔ)文（必修一）導(dǎo)學(xué)案[新語(yǔ)絲] 大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。2．要參照課文注釋?zhuān)柰ɑ疚囊?。（二）過(guò)程與方法1．誦讀法：兼顧誦讀技巧和詩(shī)歌感情基調(diào)，注重學(xué)生對(duì)文本的整體感知。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．體會(huì)《錦瑟》中作者的情感。三、課型略讀課。誦讀時(shí)，要注意情感的調(diào)適，要讀出李商隱詩(shī)意境高遠(yuǎn)、語(yǔ)言華美、情深意濃的特點(diǎn)來(lái)。2．借用PPT展示《嫦娥》及相關(guān)注釋。原籍河內(nèi)懷州（今河南沁陽(yáng)），祖輩遷滎陽(yáng)（今河南鄭州）。（三）整體感知文本1．聽(tīng)朗讀音頻，女生齊讀《錦瑟》，男生齊讀《馬嵬（其二）》。這首詩(shī)內(nèi)容隱晦，意境凄迷，語(yǔ)言華美，給人以豐富的想象空間，可以說(shuō)每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？參考：當(dāng)代學(xué)者張中行在《詩(shī)詞讀寫(xiě)叢話》里談到的：“與其膠柱鼓此錦瑟，不如重點(diǎn)取意境而不求甚解。參考：用了象征的手法來(lái)表達(dá)情感，象征則像天上的彩虹，物質(zhì)表象所聯(lián)系的對(duì)象不那么分明，主要靠暗示，帶有更多游移不定的成分。（3）結(jié)合《馬嵬（其二）》的最后一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主題是什么？參考：詩(shī)的最后一聯(lián)，點(diǎn)明題旨──如何貴為天子那么多年，卻無(wú)力保護(hù)自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒(méi)有呢？這一反問(wèn)雖然含蓄卻很有力，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國(guó)家陷于動(dòng)蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。你能從敘事的委婉方面說(shuō)說(shuō)“用筆至細(xì)”，從對(duì)比反襯方面說(shuō)說(shuō)“諷意至深”嗎？參考：“諷意至深，用筆至細(xì)”是近人黃侃評(píng)論這首詩(shī)的話（見(jiàn)《李義山詩(shī)偶評(píng)》），可以說(shuō)很準(zhǔn)確地把握了這首詩(shī)在敘事、立意以及表現(xiàn)手法上的特點(diǎn)。另外，五、六兩句，也是“倒行逆施”──“當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛”事發(fā)在前，反而置后說(shuō)；“此日六軍同駐馬”事發(fā)在后，反而先著筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味前人的評(píng)語(yǔ)，把握這首詩(shī)的敘事特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。來(lái)是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。昨夜星辰昨夜風(fēng)，畫(huà)樓西畔桂堂東。