【正文】 偏偏先列舉了各種各樣的手，而且是一雙雙未曾留下深刻印象的手呢？〔點撥〕作者開頭所列舉的手中，每兩種構(gòu)成一組截然不同的手，基本上概括了從不同角度去衡量的手，寫這些手目的是為了烘托突出“一雙手”。④文章哪一句話是寫“一雙手”給讀者的最初印象的？討論文章用“半截老松木”比喻這一雙“奇”手有什么不足之處？從畫出的描寫手的特征的語句中找出相關(guān)的內(nèi)容。細(xì)節(jié)分析文中描寫手最細(xì)膩、最具體的是哪幾節(jié)?分別寫出了哪些特征？寫法探究作者為什么要寫張迎善的手，而不是通過其他的描寫來刻畫人物？〔點撥〕這一雙手正是張迎善不畏艱辛、無私奉獻精神的最好體現(xiàn)。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運用）寫一篇短文:媽媽的一雙手（也可寫令你難忘的一雙手）《一雙手》教案2目標(biāo)任務(wù):整體感知（多角度描寫）；感悟精神教學(xué)方法:圈點批注；閱讀感悟?qū)耄和瑢W(xué)們，我們學(xué)過不少寫人的文章，而寫人的文章要寫得成功，勢必要把人物寫得成功，那么寫人的一般方法有哪些呢？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇寫人的文章——一雙手（板題）同學(xué)們課前對課文進行了預(yù)習(xí)，下面我想了解兩個簡單的信息：這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業(yè)是什么？文章的作者是什么身分？作為一位記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？新課學(xué)習(xí)：一、整體感知內(nèi)容(一)、朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??(三)、形象感知手“大”的特征。（二）、剛才寫了所見的手的丑的外表，那么，造成張迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？記者姜孟之從采訪中了解到了嗎？從文中找出來，并標(biāo)劃出來。（五）、師引導(dǎo)學(xué)生作結(jié)：美往往是以丑作為代價獲得的。三、總結(jié)全文（結(jié)合課堂學(xué)生的掌握情況從內(nèi)容到寫法，從表象到精神）。教學(xué)本文時注重讓學(xué)生把握文中抓住最具特征的部分描寫人物外貌；綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式，表現(xiàn)手法的特征；體會林業(yè)工人對造林事業(yè)的無比熱愛的思想感情。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對這種特有的寫法可能一下子不容易接受。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)綜合運用描寫、記敘、說明等表達方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法運用圈點批注的方式自主閱讀課文。堅持以“讀”為本，促進“說”的訓(xùn)練。課時安排：一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（由一個課前活動導(dǎo)入本課）師生之間的一次握手，然后讓這位學(xué)生談?wù)勎绽蠋熓值母杏X，再請同學(xué)們同桌之間也相互握握手，感受一下同學(xué)的手有什么特點。(1)讀準(zhǔn)字音教師提示與學(xué)生評價相結(jié)合：惺忪鎬老繭坰裹(2)在你印象深的地方做上記號。三、精讀課文，理清課文內(nèi)容。組織學(xué)生展示所批注的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生就圈點批注的內(nèi)容和形式加以評論。四、探究、討論。（2）每天都能見到那雙手不停地寫，手指原本纖長白皙，但一到冬天就逐漸變得紅腫。五、拓展延伸介紹兩個人物：楊利偉、洪占輝。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。（2）2005感動中國人物:洪占輝當(dāng)他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。然后讓學(xué)生模擬頒獎現(xiàn)場，現(xiàn)場表演A、討論、寫作。手可以創(chuàng)造世界，為人類服務(wù)。收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。一坰約是十畝。給句子加標(biāo)點填在（）里（1）（）指關(guān)節(jié)纏線做什么（）（）我問（）（２）張迎善獲得了全國（）五一（）勞動獎?wù)拢ǎ病⒕渥蛹庸S。學(xué)完這節(jié)課后我認(rèn)為自己做的不足之處有以下幾點：對于學(xué)生的朗讀我指導(dǎo)的還不夠，以后要加強學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，注重讓學(xué)生抓住重點詞、句子來品讀課文。第四篇：一雙手教案《一雙手》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：。：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們都有一雙手，請大家觀察觀察自己的一雙手，它有什么特點呢？（學(xué)生回答）再請同學(xué)看看我今天這篇課文的“一雙手”，它有什么特點，作者對這雙手傾注了怎樣的思想感情？（二）整體閱讀：請同學(xué)們把書打開，用自己喜歡的讀書方式了解課文，思考： ①這雙手是什么人的手？②找出對這雙手最高評價的幾句話。（四）拓展：作者抓住了一雙手的特征引出了豐富的內(nèi)涵，可說是“以小見大”，現(xiàn)在請問同學(xué)們也給你勤勞的母親或辛勤的老師來一個特寫（300字左右）。教學(xué)重點：能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。生：這老人的手很厚實，掌心布滿老繭，我想他應(yīng)該是個農(nóng)民。手也是很白皙的。（幻燈片4出示）生：這是一位護士或者醫(yī)生的手。師：我們繼續(xù)來看下一張。師：點頭贊許，那么這個畫面呢？（幻燈片6出示）生：這是許多雙手，千手觀音嘛，春節(jié)晚會看過的。（多媒體展示課題）導(dǎo)入：每一雙手的特點都不相同，每一雙手的背后都有一個故事，今天我們來學(xué)習(xí)課文《一雙手》，了解一位普通勞動者的手及他的故事。三、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”（1）、找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，在書上用點、劃、圈等方法做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)識，并用凝練的詞語或句子寫出自己的理解或感觸。（方法：先運用關(guān)鍵詞概括此手的特征，然后用文中的描寫句印證）示例：這是一雙又黑又粗的手，你看：它的皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。生4：第八節(jié)中“掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落??一根三節(jié)老甘蔗”，寫了掌面和手指，用比喻手法表現(xiàn)他手的粗糙。那么一個32歲的青年怎么會有這么一雙手呢？請同學(xué)們試結(jié)合文章語句，說說造成張迎善這雙手很“丑”特征的原因是什么？（出示幻燈片13）生1：課文第116段有關(guān)內(nèi)容。栽樹26萬多棵，造林33坰，生產(chǎn)木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。生3：這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。生2：文章十六節(jié)用對比的手法表現(xiàn)手的堅硬和他堅韌不拔的精神。生3：文章塑造了一個不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、樂于奉獻、淳樸實在的勞動者。我們不僅要用好我們自己的雙手，我們還要用好我們的大腦建設(shè)我們偉大的祖國。（出示幻燈片18—22）學(xué)生評議從語段中讀出了什么，描寫人物好在哪里？生1：從《一面》刻畫魯迅先生的語句里我讀出了他作為一名無產(chǎn)階級斗士的形象。．．．．．．師小結(jié)：剛才同學(xué)們評的都很好，本篇文章就是運用這種寫法，成功的塑造了張迎善的光輝形象。師生交流頒獎詞生1：一雙手，并沒有什么含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎？這雙手每天要往土里插三四千次，長24CM，寬10CM，,僅在1981年至1985年就造林33坰。但要是語句再美化一些，這將是一段很好的頒獎詞?！皡s只是用了短短5年時間，這是讓我們多么咋舌，這幾乎可堪稱是奇跡。他用平凡的雙手染綠了百畝綠林，用平凡的雙手為大地披上了綠襖。生7：他是伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，他用自己被人忘卻的雙手，默默地奉獻著。五、歸納總結(jié)評價教師小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了一位32歲的林業(yè)工人，他犧牲了自己的青春和美，創(chuàng)造了綠色的奇跡，讓我們銘記這一雙手