《一雙手》教學設計1-預覽頁
【正文】 他們的手各有哪些特點？互相交流一下好嗎？大家說的較多的是勞動人民的手，這些手為家庭、為社會創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個細節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊涵的內在品質和精神，平淡中蘊涵著神奇，細微處包孕著博大，真正達到“以一當十”的藝術效果。學生齊讀有關描寫張迎善的手的語句并賞析。這雙手皮膚呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。課文運用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”；通過想象，抒發(fā)“我”內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。掌面鼓皮樣硬，老繭布滿每個角落。我本能地想抽回手來，可是沒得逞。這雙手皮膚逞木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深?！睆堄普f。栽一根苗，手得往土里插三四次。他的手一天得往土里插三四千次。我象丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬2。畫橫線的語段用了哪幾種句式？選文贊美了主人什么精神？表達了作者怎樣的思想感情？ 答案：二、比喻這雙手厚而大。學習抓住特征表現人物的寫法?！窘虒W過程】一、導入新課二、整體感知，初識“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文，圈點文中的生字詞，并按照提示要求填充。讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？ 他是一個熱愛林業(yè)事業(yè)、不畏艱辛、樂于奉獻的的人。是因為作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人的關系，作者抓住“一雙手”進行描寫就獲取了一個表現林業(yè)工人的最佳角度，從中體現了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質。要求：抓住人物最有特征的一點，多角度、細致地刻畫人物形象。課前準備：課件 教學過程：一、提出話題，導入新課師生談話：鋼琴家用他那纖細的手指彈奏出美妙的樂曲，雕塑家用靈巧的瘦雕刻出生動的塑像。三、品讀感悟，層層深入形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。（1）計算啟情一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次？（2）圈數促情課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象？圈出來，交流感受。本篇課文通過對林業(yè)工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇特的手的描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。這雙手在作者的細致描寫下展現在讀者面前，透過這雙手，我們不僅看到張迎善這位普通勞動者的高尚精神，還看到了眾多林業(yè)工人甘愿奉獻的高尚情懷。但是關于課文中心思想的問題，如：作者為什么要寫這雙手？學生不能給出恰當的答案。除此之外，從本學期開學以來，我始終注重培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，因此，本班學生基本掌握了小組合作學習的方式，并且能夠進行有效的小組合作學習。（二）教學重點學習圈點批注的讀書方法，逐步養(yǎng)成讀書動筆的習慣。（引出這是一雙怎樣的手？為什么這雙手變成這樣？作者為什么要描寫張迎善的手？這四個問題）（二）小組合作探究，解決四個問題，完成小組合作學習單（12分鐘），為小組合作學習做準備。每個小組選出1名匯報人，1名板書人員，1名或多名朗讀人員在全班進行匯報交流。學生在教師的引導下，“量一量”語文書的大小，通過這種測量的方法，讓學生直觀感受到張迎善手（長24厘米，寬10厘米，）的巨大，同時讓學生將自己的手與書進行比較，深刻地感受到張迎善的手十分巨大。教師再一次引導學生朗讀這雙手的貢獻，最終讓學生體會到林業(yè)工人無私奉獻、愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的高尚精神以及對祖國和小興安嶺所做的巨大貢獻
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1