【正文】 流動(dòng)及空氣占據(jù)的空間 【教具、學(xué)具】教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴，找人說說剛才的感受。我在水里不能呼吸。同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)說明了什么道理？ 預(yù)設(shè)3：空氣向四面八方流動(dòng)。你有什么問題嗎？預(yù)設(shè)5：水為什么不下去；漏斗怎么堵住了？總結(jié)：空氣占據(jù)空間。三、收獲與體會(huì)：通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法驗(yàn)證了空氣的存在。除了空氣是氣體外，你還能說出哪些物體也是氣體？小結(jié)：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。本課開展4個(gè)實(shí)驗(yàn)。需破解的問題?！犊諝庠谀睦铩分饕箤W(xué)生知道空氣無處不在，它是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。2．知道空氣就在我們身邊，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。它是什么呢？ 生：（空氣）師：那關(guān)于空氣你想研究什么問題？今天我們一起來找找空氣到底在哪里好嗎？二、想辦法找空氣 那么，在這課教學(xué)中我是如何進(jìn)行開放式閱讀教學(xué)呢？首先上下貫通，巧妙聯(lián)系 “上下貫通”指的是教學(xué)中要把各段巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生體會(huì)段與段之間 的內(nèi)在關(guān)系?，F(xiàn)在老師準(zhǔn)備把粉筆放到燒杯里，觀察一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生討論匯報(bào)。師：大家討論的非常熱烈，現(xiàn)在，大家在小組內(nèi)用自己喜歡的方法找找空氣吧？3．師：同學(xué)們，你們找到空氣了嗎？誰愿意來交流一下！學(xué)生匯報(bào)。體現(xiàn)了“以讀 代講”的教學(xué)思想。師：把你們想到的方法說給大家聽聽好嗎？學(xué)生交流匯報(bào)。師：咱們比一比，看哪個(gè)小組想的辦法多，有創(chuàng)意！我們馬上動(dòng)手試一試吧！教學(xué)設(shè)計(jì)突出“質(zhì)疑辯論”環(huán)節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)過程中時(shí)切實(shí)備好“質(zhì)疑辯論”這一環(huán)節(jié)，摒棄教學(xué)中背教案，背板 書等不良現(xiàn)象的發(fā)生。其次是課后要鉆研教材，學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)，掌握兒童心理，練就駕馭教育教材、駕馭課堂的本領(lǐng)。那請(qǐng)你們用你的小鼻子聞一聞：空氣有沒有氣味？來，用你的小舌頭嘗一嘗：空氣有沒有味道？我們知道空氣無處不在，那老師和同學(xué)們之間有空氣嗎？ 我們?cè)僮屑?xì)看看周圍：空氣有顏色嗎？是啊，我們?cè)僖淮巫C明了空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的一種物體。教師應(yīng)盡可能的滿足少年兒童好學(xué)好問，尊重與保護(hù)學(xué)生的好 奇心，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑辯論的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生天真好奇誘導(dǎo)到科學(xué)的軌道上?，F(xiàn)在我把兩個(gè)盛滿空氣的玻璃瓶放在天平的兩邊，把天平調(diào)試平衡，大家看，現(xiàn)在天平兩邊一樣重了。板書設(shè)計(jì)：空氣在哪里無處不在無色 無味 透明氣體第四篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：空氣在哪里一、教材簡解本課是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認(rèn)識(shí)什么是氣體，知道氣體可以流動(dòng)。五、設(shè)計(jì)理念三年級(jí)學(xué)生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會(huì)玩耍一些空氣的小游戲，對(duì)空氣有著比較濃厚的興趣，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對(duì)空氣的無處不在缺少生動(dòng)具體的實(shí)際感受。學(xué)生準(zhǔn)備：（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；八、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，提出問題教師課件出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們生命離不了。學(xué)生2：空氣看不見，摸不著。教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！學(xué)生4：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對(duì)著書，看到了空氣在幫我“翻書”。教師：這說明了什么道理？學(xué)生（齊）：空氣向四面八方流動(dòng)。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？學(xué)生：沒有。學(xué)生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說明粉筆里有空氣，但很少。教師：（出示漏斗）這個(gè)呢？學(xué)生：漏斗。學(xué)生很驚訝。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)）教師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？學(xué)生展示教師：成功了，非常棒。學(xué)生3：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。九、板書設(shè)計(jì)像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。觀察與探究空氣的流動(dòng)與對(duì)其它介質(zhì)的“擾動(dòng)”過程，經(jīng)歷科學(xué)探究。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境師：請(qǐng)同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴??好了！誰來說說剛才的感受？生1：胸口發(fā)漲，感覺很悶。師：那你在哪里呼吸過呢？生：我在操場上呼吸過。師：我們的周圍有空氣。二、猜想與假設(shè)師：同學(xué)們，既然空氣到處都存在，那空氣究竟是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在小組里互相說一說。師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！生2：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對(duì)著書，看到了空氣在幫我“翻書”。師：這說明了什么道理？ 生6：空氣向四面八方流動(dòng)。（學(xué)生小組活動(dòng)）生1：我把橡皮放進(jìn)水里，沒看見泡泡，說明橡皮里沒空氣。教師演示實(shí)驗(yàn)：師：（出示燒瓶）認(rèn)識(shí)嗎？ 生：燒瓶。（師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。）師：空氣占據(jù)空間 實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家?guī)煟海ǔ鍪緝蓚€(gè)空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)空杯子，你能讓這個(gè)杯子里的空氣跑到另一個(gè)杯子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作一下試一試?，F(xiàn)在你對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？師：不錯(cuò)，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間。五、擴(kuò)展與創(chuàng)新（提出問題就行，讓學(xué)生帶著問題下課）那么老師這兒有幾個(gè)問題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問題。）