20xx二年級下冊語文教學(xué)進度計劃-預(yù)覽頁
【正文】 有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
(3)對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。同時，配合學(xué)校的讀書活動，做好各方面的工作。同時要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的進步之處，多給予肯定很表揚。
二年級下冊語文教學(xué)進度計劃篇二 一、班級情況分析：
我班學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較好，但有兩級分化的情況。
二、教材分析：
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”與“識字”、“課文”和“練習(xí)”組成。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。(3)特殊偏旁的認識。有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活。練習(xí)注重綜合性和實踐性，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣。
(1)鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。
(2)掌握11個常用偏旁，正確書寫、默寫285個生字。
閱讀。
寫話。
(3)學(xué)會“轉(zhuǎn)述”、“勸阻“等方面的言語交際本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
二年級下冊語文教學(xué)進度計劃篇三 一、班級情況分析
二(2)班共有學(xué)生35人。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。在本學(xué)期的教學(xué)中努力通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。用心思考、勇于創(chuàng)造。走進科技的世界。
略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)。教師可作靈活處理。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標明。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成愛護圖書的習(xí)慣。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
四、教學(xué)重難點：
重點：
會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達中運用。在閱讀中主動積累詞語。
培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。
變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動權(quán)交給學(xué)生。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認記漢字。對于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，力求精心設(shè)計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數(shù)量。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。在平時的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進行交際訓(xùn)練。
合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達到與教學(xué)的同步進行。研究步驟如下：
抓住課文中的空白點，引導(dǎo)孩子寫話。
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