【正文】 ????????????????? 2 課時左右 除法??????????????????? 3 課時左右 用 2～ 6 的乘法口訣求商??????????? 7 課時左右 整理和復習??????????????? 1 課時左右 第一課時 平均分 教學內容： 課本 P13～ 14 頁，例 例 2 及練習三中相應的習題。 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，感受“平均分” 談話導入，實際操作 （ 1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。 觀察問題 （ 1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學生觀察匯報。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學生交流、匯報 【設計意圖】：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。 （ 2）、各小組動手分一分。） 【設計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 實踐活動：插花活動 列舉生活中平均分的實例。 第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學內容 ： 課本 P13 頁，例 3 及練習三中相應的習題。 教學重點： 在實踐中建立平均分的概念。 教學過程： 一、創(chuàng)設情 境，談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問題的情景圖。 二、探求新知，解決實際問題 學習例 3。 全班交流反饋，及時評價。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解 平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。 師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。 【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。 （ 1）、用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個 長方體用（ ）個木塊。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發(fā)散思維。 讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學準備：情景圖等。 開展活動，解決問題。 （ 2）、學生回答教師板書。 揭示課題。”，讀作：除號。 12247。在引入除法的基礎上讓學生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學習活動，給學生提供做中學的機會。 （ 4）、小結。 （ 3）、第三關（練習四第 3 題）“分西瓜”。 第四課時 除法的初步認識 教學內容： 課本 P19 頁例 5，練習四第 6 題。 培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。 教學過程： 一、設置問題，引導參與 談話，出示例 5 情景圖。 （ 1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？ （ 2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學生動手操作，教師巡視。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。 第五課時 練習課 教學內容： 課本 P2 22 頁練習四第 10 題 教學目標： 進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。 教學難點： 培養(yǎng) 學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 二、展開學習 引導學生完成第 22 頁練習四第 10 題。說說算式表示的意思。 三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習四第 9 題。 （ 2）、全班交流匯 報。分后填寫算式。 教學目標： 通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通 過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2～ 6 的乘法口訣求商。 教學難點： 用多種方法求商。 （ 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 揭示課題，板書課題：用 2～ 6 的乘法口訣求商。 【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。 （ 1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。學生認真觀察圖，說說圖意。 四、課堂總結。 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新知 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。 二、探索學習 教學例 2 （ 1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。 仔細 觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。 四、課堂總結。 教學重點： 查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。把你的收獲在 小組內交流一下。 【設計意圖】：明確學習目標。思考解決方法。 （ 1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 1）、出示 3 個蘑菇房子的貼圖。 （ 3）、小組競賽，然后在書上連線。 （ 2）、獨立計算，交流匯報。 四、課堂總結。 使學生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習慣。 教學過程： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 【設計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學生情緒飽滿、積極投入學習。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這 樣計算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學生的數學思維，為進一步學習乘除法應用題做鋪墊。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 教師巡視、指導。 今天的學習你有什么收獲？ 第十課時 用乘除法解決實際問題 課本 P31 頁例 4，練習七相應的習題。 教學重點： 使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。 二、合作交流、探索新知 教學例 4。 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢。 【設計意圖】：把探索知識的主動權 交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。 教師巡視。 今天的學習你有什么收獲？ 第十一課時 練習課（一） 課本 P3 33 頁，練習七 4~7 題。 教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 引導學生完成第 5 題。 引導學生完成第 6 題。 【設計意圖】：練習與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學生感受生活中處處用數學的同時，提高學生解決實際問題的能力。 【設計意圖】：拓展性的練習培養(yǎng)學生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。 進一步培養(yǎng)學生的數學應用意識和解決問題的能力。 教學過程： 一、談話引入 我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 （ 1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。 （ 2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。教師巡視。 三、拓展應用 補充拓展性練習。 教學目標： 通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。 教學重點： 讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總 結與反思。 板書課題：整理和復習 【設計意圖】：明確學習目標。 單元復習。 （ 2）、復習除法計算。 （ 3）、復習除法應用題。 （ 4）、小結：這幾 種分法都是平均分，都用除法計算。 三、拓展應用 引導學生完成 P35 第 1 題。 引導學生完成第 2 題。 （ 2）、全班交流匯報，評價。 四、課堂總結。會用三角板上的 直角進行比較，平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。 使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。 單元課時安排：約 3 教時 第一課時 銳角和鈍角 教學內容 ：教科書第 38～ 39 頁的內容。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。 在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。引導學生回憶關于角的知識。 兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。 二、自主探究，導入新知的學習。（板書“銳角”和“鈍角”） ②、說一說銳角與直角的關系。以加深對銳角和鈍角的理解。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。 引導學生動手操作。 自由活動：找一找！ 老師帶我你們去小海龜的家。 出示兩部分的內容。如：黑板是有 4 個直角組成的。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 [設計意圖 ]通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。 會在方格紙上平移簡單的圖形。 教學過程： 一、情景導入 今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數學知識 — 平移和旋轉。 （ 1）說一說分類的理由 A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？ B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運 動叫做什么？ （ 2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。 練習（課件出示 P41 頁方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學生動手在學具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移） （ 4）教師演示，學生 回答。 全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還 有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。 第三課時 剪一剪 教學內容： 教科書第 46 頁 授課日期 __ 年 __ 月 __ 日 __ 星期 __ 教學目標： 讓學生剪出連續(xù)的對稱圖案。 教學重、難點：能剪出各樣圖形。 二、 探索新知 猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。對于學生的回答。 a) 方法 1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。 （ 2）試一試鼓勵學生按照自己的想法動手試一試，在學生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。 鞏固體驗，請同學重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。同時把你的作品展示給你同桌看。 二、出示投影是銳角的在□里畫“√，”是鈍角的在□里畫“?”。 四、指導學生及時訂正，完成課外作業(yè)。 單元教學要求： 讓學生經歷用 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。 單元教學難點： 應用分析推理將一個數是另一個數的幾倍是多少的數量關系轉化為一個數里面有幾個另一個數的除法含義。 教學重點：學會利用 9 的乘法口訣求商。 24247。 二、合作探究 談話引入新課六一快到了。板書： 56247。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 引導學生完成第 50 頁第 2 題。 進一步發(fā)展學生解決問題的能力。 二、展開學習 用童話故事出示第 51 頁第 3 題小鳥回家主題圖 （ 1）學生獨立計算 （ 2）連線 （ 3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。（ ） =7 32 247。7 42247。 （ 2）比較后再填空。 第三課時 練習課（二） 教學內容：課本第 5 53 頁練習十一 8~12 題 教學目標： 學生能熟練地利用 9 的乘法口訣進行求商。 會用口訣求商的技能解決實際問題。除數 =商） （ 3）計算并填表（ 4）說說每一題所使用到的口訣 完成第 53 頁第 8 題 （ 1）學生獨立完成（ 2）教對答案（ 3）體會被除數變了要使商不變，則除數也應相應地變化。 【設計意圖】：