小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 法。為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性、可靠性，希望你如實(shí)回答下列問(wèn)題。第一篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷這是一份有關(guān)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問(wèn)卷。？A．？A．？A．？（猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等），你經(jīng)常舉手回答問(wèn)題嗎？？7．你會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如聽(tīng)英文歌、看英語(yǔ)節(jié)目，聽(tīng)點(diǎn)讀機(jī))嗎?A．？？？再次感謝你的協(xié)助！第二篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷(無(wú)記名)親愛(ài)的同學(xué)：你好！這是一份關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問(wèn)卷，不需寫姓名，此調(diào)查主要作為教師教學(xué)研究的重要參考。（）？ ，怕大家笑話（），你善于表現(xiàn)自己?jiǎn)?？，善于表現(xiàn)自己，但不是很主動(dòng)。在教育領(lǐng)域，一個(gè)主要原則是，人們對(duì)喜歡的東西學(xué)得最快。如在單詞教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了“看誰(shuí)反應(yīng)快?”的游戲，由我或另外一個(gè)學(xué)生說(shuō)單詞，由兩個(gè)學(xué)生比賽，看誰(shuí)先指出相應(yīng)的物品或說(shuō)出詞語(yǔ)的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無(wú)非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了。四、課內(nèi)外相結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛(ài)好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強(qiáng)的“情緒性”，對(duì)于遠(yuǎn)離生活范圍的外語(yǔ)一般不會(huì)具有天生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，為上課做好準(zhǔn)備。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開(kāi)端，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于掌握新知是至關(guān)重要的。因此，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，遵循趣味性和針對(duì)性原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)習(xí)實(shí)際巧設(shè)誘因，利用多媒體使學(xué)生的思路很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和求知欲，為整個(gè)新課的完成奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，制作課件時(shí)，要充分利用計(jì)算機(jī)這一優(yōu)勢(shì)，力圖使畫面內(nèi)容生動(dòng)，要盡可能地用一些動(dòng)畫、音樂(lè)、將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動(dòng)畫和音樂(lè)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)誘人的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心境，用飽滿的精神在知識(shí)的海洋中遨游，這勢(shì)必激發(fā)了思維的積極性，使學(xué)生處于主動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。對(duì)這部分孩子，我們通常采用的方法是讓這種孩子當(dāng)裁判或組織者，讓他們充分體會(huì)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人的優(yōu)越感，從而最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”只要老師有效運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)，其它學(xué)生就會(huì)群起而效仿。在英語(yǔ)課堂中，我拋棄了“安靜坐好，面向老師”的所謂課堂常規(guī)，重視的是調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官學(xué)習(xí)，不僅耳聽(tīng)、眼看，而且手要?jiǎng)?、腳要走、腦要想。九、教師用愛(ài)正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。相反要允許他們出錯(cuò)，并用恰當(dāng)?shù)氖侄渭右灾笇?dǎo)。他非常高興地接受了我的建議?！蔽覈?guó)古代的大教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如
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