小學生英語學習興趣的問卷調(diào)查(更新版)
【正文】 經(jīng)常交流學習英語的體會嗎？（）2英語課堂上，你有注意力不集中或做別的功課的習慣嗎？（A、經(jīng)常有B、偶爾有C、從來沒有）。由此看來，教師寬容的態(tài)度有利于減輕學生的心理壓力，增強他們的自信心。對于學生所犯的語言錯誤，教師應采取寬容的態(tài)度。還可利用合作學習和自主學習來幫助中、差生，激發(fā)他們學習英語的興趣。七、因材施教，不為一棵樹而放棄大片森林。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，引導學生在真實的語境中開展聽、說、讀、寫的練習。因此，教師在課前幾分鐘選擇一種新穎、趣味性強的教學手段，用新奇的色彩、動聽的音樂調(diào)動他們的多種感官，把學生帶進與教學內(nèi)容相應的氣氛中，對穩(wěn)定學生情緒、調(diào)動學習興趣有著不可忽視的作用。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導制“兩極分化”，教學質(zhì)量不佳。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。游戲促進了學生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。，也不參與展示（）：（可多選），做英語作業(yè)，可惜沒條件（），你一般會：（）？,（）：，（），老師帶領你們總結知識或復習嗎？A．第三篇：關于高中生英語學習興趣的問卷調(diào)查關于高中生英語學習興趣的問卷調(diào)查課題題目：中學生英語學習的興趣調(diào)查對象：高中生調(diào)查目的：了解中學生對英語學習的現(xiàn)狀以及影響學習興趣的因素和如何培養(yǎng)中學生學習興趣的方法。第一篇：小學生英語學習興趣的問卷調(diào)查小學生英語學習興趣調(diào)查問卷這是一份有關小學生英語學習興趣的調(diào)查問卷。（）？ ，怕大家笑話（），你善于表現(xiàn)自己嗎？，善于表現(xiàn)自己，但不是很主動。如在單詞教學時我設計了“看誰反應快?”的游戲，由我或另外一個學生說單詞，由兩個學生比賽，看誰先指出相應的物品或說出詞語的意義，慢者則失去繼續(xù)比賽的資格。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。四、課內(nèi)外相結合外語教學應主要放在課內(nèi)，向４５分鐘要質(zhì)量。少年兒童的思維以形象思維為主，具有很強的“情緒性”，對于遠離生活范圍的外語一般不會具有天生的興趣。精心設計好這個開端，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)學習動機，對于掌握新知是至關重要的。因此，制作課件時，要充分利用計算機這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，要盡可能地用一些動畫、音樂、將教學的內(nèi)容有機地融合在這些動畫和音樂中，為學生創(chuàng)造一個誘人的學習環(huán)境，調(diào)動學生的智力因素，同時也調(diào)動學生的情感、意志等非智力因素，多媒體參與課堂操作活動，使學生在學習中獲得輕松愉快的情感體驗，形成穩(wěn)定的學習心境，用飽滿的精神在知識的海洋中遨游，這勢必激發(fā)了思維的積極性，使學生處于主動地位，調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生主動參與?！敝灰蠋熡行н\用語言激勵，其它學生就會群起而效仿。九、教師用愛正確對待學生的錯誤。他非常高興地接受了我
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