【正文】 愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。 5— 10 句為第二層，說明欣賞美麗的自 然景物，能獲得無限的意趣。這四句，從感覺方面肯定了自己“心遠”的正確。 ⑵ “悠然見南山”中的“見”可否改為“看”、“望”等字？表達效果有何不同？ 明確：表達效果明顯不一樣。采菊之次，偶然見山，初不用意而境與意會，故可喜也”。著一“護”字，“繞”字也顯得那么多情?！跋嗯c”指“成群”，這時我們隱隱可知詩人不光在勉勵自己“還”，還在規(guī) 勸其他人，不妨也“還”吧，我們仿佛又一次聽到詩人在呼吁：“歸去來兮，田園荒蕪胡不歸”？ C、這兩句雖是寫景，實是抒情悟理，與上兩句寫人是緊密相關的，首先是悟理 —— 飛鳥尚知還，人亦更知還，用飛鳥相與還的現象類比出人應“歸真返樸”。“忘言”通俗地說，就是不知道用什么語言來表達，只可意會，不可言 傳。 結合詩作的學習，我們評評陶淵明是一個什么樣的人？他的思想在當時有什么積極意義和消極意義？ 明確： a、陶淵明棄官歸隱，潔身自好，追求恬靜的田園生活，完善獨立的人格，渴望自由，總的特點是“淡 泊”，“獨善其身”。 飲酒 山氣日夕佳，飛鳥相與還。z224。rwnjūnh227。piān。xi224。nshān。xījiā， 山 氣日夕佳 ， fēiniǎoxiānɡyǔhu225。 此中 有 真 意， y249。n。 ：沒有車馬的喧囂聲。 ：自得的樣子。這兩句是說傍晚山色秀麗，飛鳥結伴而還。意思是既領會到此中的真意，不屑于說，也不必說。前有小序，說明全是醉后的作品，不是一時所寫，并無內在聯(lián)系，興至揮毫，獨立成篇。我們可以這樣說唐代以前很多題材的詩歌，唐代的時候才登上它的高峰。所以說陶淵明的田園詩歌是我們中國文學史上一筆非常寶貴的財富。他喟然長嘆曰：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”于是就掛冠而去。他跟鄉(xiāng)親們的關系非常好，自己有酒的時候就讓隔壁鄰居的老人們一起來喝酒，他自己沒酒喝的時候就去敲人家的門說你家有沒有酒，所以這個是非常率真的。衣沾不足惜 ,但使愿無違。”他很喜歡自然、很喜歡率真，有一個非常典型的例子。他的一生最喜歡的一個是美酒，一個是菊花，這兩點都非常突出，這兩點在《飲酒》其五中都有生動的體現。下面他就說“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，就是說山里面自然的景觀早晨和晚上都非常好，在傍晚時分飛鳥呼朋喚侶結伴而歸，大自然是在這個很自然的氣氛中飛鳥就回到鳥巢中去了。我們在這個非常熱鬧的現實當中，只要我們每個人他的心遠離了一些名利、一些物質的追求、遠離了一些世俗的官場，那么我們住的地方 也會變得偏僻起來，我們的心情也會變得寧靜起來。一些好事之徒馬上召來樂工奏之，結果奏到第三疊的第一拍的時候，那樂工的姿勢和畫中人物的姿勢果然無一差錯。） 意象 （空）山、雨、松、月、泉、竹、浣女、漁舟 老師可以請一些學生大方地談一談自己比較喜歡的意象，答案不定，但你作為老師完全可以大膽地贊同一些學生的選擇。今天我告訴大家，她其實是我的一個小師妹，她的家就在這個鎮(zhèn)，因為近，所以過來看一下你們的老師，也因為沒地方可去，老師就把她帶到懷情樓的樓頂，去鳥瞰我們的校園，就這樣她問我： “ 東石美嗎？ ” 我說： “ 美。 而練老師喜歡雨，也不妨說一下，是因為老師喜歡看沒帶傘的人被雨淋，這時我通常不會忘記高呼吶喊：讓暴風雨來得更猛烈些吧！ 這里的 雨給了詩人什么感覺呢？ 雨后的山 更是一塵不染 雨后的松 更蒼翠 雨后的泉 更動人 雨后的月 更亮晶 明月 師問：這里的明月有什么妙處呢？ 月亮通常能帶來一種神秘的力量，之所以稱之為神秘，是因為這種力量我們不可捉摸，但確實又存在。而且這些浣女是隔著竹林來看的，因此更具一種美學效果，所謂伊人，在水一方，用你們的話說：遠看一朵花，近看是地瓜。（注明：由網上一教學設計改編而成） —— 公司形象：本公司的 “ 雙休游 ” 旨在讓游客在緊張工作之后的雙休日里，走進自然，走進農家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。倘有月亮，會有 “ 明月窺人 ” 或 “ 月亮走我也走 ” 的美景出現。 —— 經營方式：與中央電視臺合作開發(fā)，或與其他影視機構合資開發(fā)，既作旅游景點，又作影視劇外景基地。 品味文化之美，含蓄之美。 教學工具： Powerpoint 課件 教學課時： 一課時 教學步驟 一、導語 【學生活動】以前我們學過他的《鳥鳴澗》、《使至塞上》、《送無二使安西》，現在請幾位同學來試著背誦。其中除了 李白、杜甫、白居易這三顆才冠古今、風華絕代、光耀千秋的星星外，還有多如恒河沙石的才華橫溢的詩人，在唐詩的天空熠熠閃光。 王維（ 701— 761），字摩詰，官至尚書右丞，世稱王右丞，唐代山水田園詩人。他又喜繪畫，擅作遠景 ，又擅畫人物、叢竹。 三、誦讀感 悟 （ 1）、教師范背 （ 2）學生朗讀（讀準字音，讀準節(jié)奏） 明確：浣（ hu224。 四、品味鑒賞 欣賞畫中之美 （ 1）、析題 明確： 暝：日暮，傍晚。 ” 首聯(lián)寫出了什么樣的意境？ 明確：山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣清新，景色美妙。 ” 頷聯(lián)寫景如畫，一靜一動，是否都從視覺的角度來寫的？為什么？ 明確：不是。 （ 4）、頸聯(lián)的詞序還可作怎樣的調整？ 明確： “ 竹喧浣女歸，蓮動下漁舟。（重在引導學生體味詩句的藏和露，詩句中的詩趣與詩情） （ 5）、 “ 味摩詰之詩，詩中有畫。 教師引導，咀嚼畫外之意。 明確：是。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一遍勃勃生機。 配樂朗讀，進一步品味詩情。 D、王維是盛唐時人，詩意暗喻了當時的社會環(huán)境。 C、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。 C 描寫夏日之景的的深邃廣闊而又 色彩繽紛。請你為他的旅游公司策劃一份企業(yè)創(chuàng)意書，要求： 結合王維的山水田園詩，讓游客在緊張工作之余走進自然，走進農家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。 隨意春芳歇，王孫自可留。 賞析： 王維詩文的特色是：文清似水，詩美如畫。到了唐代，它開始受到人們的推崇，王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。格律嚴密，故名。第二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，通常押平聲。每首十句以上者，則為排律。截、斷、絕均有短截義，固定格僅為四句 ,故名。我們學習的《山居秋暝》和《登高》分別是五言律詩和七言律詩，《越中覽古》是絕句。開元九年（ 721）進士。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。 “ 山居 ” 是山中居所， “ 秋暝 ” 是秋天的傍晚。譯：靜靜的月光把松林照亮，清清的泉水在石上流淌。譯：春花春草，任憑它枯謝吧，我要留下享受這無比風光。第三幅 “ 清泉石上流 ” —— 清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境啊！ 第四幅 “ 竹喧歸浣女 ” 。八、討論分析 “ 空山新雨后，天氣晚 來秋。 “ 空山 ” 兩字點出此外有如世外桃源，山雨初霽，萬物為之一新，又是初秋的傍晚，空氣之清新，景色之美妙，可以想見。上句側重寫空中，下句側重寫地下，各個景物非常協(xié)調，組成一個立體感很強的完整畫面。這樣寫更富有真情實感，更富有詩情畫意。 最后一句中 “ 王孫 ” 指誰？表達了作者怎樣的思想感情？ 明確 詩人曾屬 “ 王孫 ” ，來自官場、來自社會，而今別居輞川。 九、概括四聯(lián)的內容（板書呈現） 目的 了解詩中的意象，便于記憶。秋，是中國古典詩詞中的一個重要意象，這個意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊。 ” 李清照《一剪梅》 “ 紅藕香殘玉簟秋 ” 。 明月松間照，清泉石上流。詩中描繪了幾幅畫面 ?選出分析正確的一項。 D、這首詩描寫了三幅秋山晚景圖。有《王右丞集》。 第一幅是 “ 空山新雨后，天氣晚來秋 ” 。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天 空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。 第五幅 “ 蓮動下漁舟 ” 。 招隱士》中說： “ 王孫兮歸來，山中今不可久留 2” 詩人卻反其意而用之，說秋天雖然沒有春天那萬紫千紅，但卻有它獨特的和平恬靜；山中雖沒有京城的繁華熱鬧，卻有它自身的潔凈純樸。所謂 “ 畫面 ” 應有景物，有色彩。 理解詩歌語言，把握詩歌主旨。蒲州人。 40 多歲時，先后隱居終南山和輞川，亦官亦隱。后因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。前期詩歌，富于進取精神，譏刺貴戚宦官，譴責紈挎子弟，反映邊塞生活，抒寫游俠意氣，情調慷慨激昂，充滿浪漫主義豪情。山水田園詩派 \39。八月湖水平 ,涵虛混太清 \39。詩中有畫 \39。（山中要比朝中好） 第一句“空”與“新”字能換嗎？ “空”不僅是一個空間概念，也顯示了山野間的安靜與寬闊，與作者希望遠離塵囂與俗世的愿望正好相吻合。 誦讀課文。 教學重難點： ①鑒賞詩歌?！边@副對聯(lián)寫的是哪位詩人？（詩佛王維）今天就讓我們一同走進詩佛王維，感受一下他的《山居秋暝》的獨特魅力！ 二識作者： 王維（ 701— 761），字摩 詰，蒲 州（今山西永濟）人。詩與孟浩然齊名， 稱為“王孟”。 三略說山水田園詩 山水田園詩，源于老莊哲學，成于淵明手筆，繼于大謝（謝靈運）小謝（謝眺），盛于唐代王（王維）孟（孟浩然）。 五析題目，初步感知： 詩題中“山居” 、“秋 暝”分別是什么意思？這是一幅以什么為題的畫呢 ? 明確：標題“山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點明了地點；“秋”點明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點明了具體時間。 誦讀全詩。 “空山 新雨后，天氣晚來秋?！焙皖i聯(lián)“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”都是寫景，有什么不同？ 明確：頷聯(lián)用了“明月、松、清泉、石”等意象，表現出山村的自然美。 尾聯(lián)表達了作者欲遠離塵世歸隱山林，不再回到紛紛擾擾的官場中去的強烈愿望。 （提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動態(tài)等方面展開聯(lián)想。 “蓮動下漁舟” —— 密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。 八再次誦讀 誦讀指導 詩的首聯(lián)點題，交代時間、地點，可用敘述口吻讀?！鄙讲豢?，山中有人，有樹，有水，為什么詩人寫此山為“空山”？ 結合詩局理解：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。 —— 陶淵明《飲酒》 明確：“空”實為靜，人靜，樹靜，水靜，山靜，讓人心也靜，這種靜中 透出的是一種心的空明與純靜?！弊髡哂们逍伦匀坏墓P調，勾畫出一幅有聲（泉聲）、有色（青松）、有動（泉流）、有靜（月照）的幽靜雅致的山間月夜圖。詩人先寫“竹喧”“蓮動”，是因為浣女隱在竹林之中，漁舟被蓮葉遮蔽，起初未見，等到聽到竹林喧聲，看到蓮葉紛披，才發(fā)現浣女、蓮舟。（蟬噪林逾靜， 鳥鳴山更幽） 5 討論：本詩尾聯(lián)體現了詩人的愿望。從“誤入塵網中”到“復得返自然”，一個 “自”字表達出詩人獨特的“山居”領悟，更顯秋韻之圖乃是對羈絆人性的官場社會的強烈反駁。 寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嶇見王侯。 認識李白詩歌的藝術特色。被稱為 詩仙 ，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。但到了長安，得到的是翰林供奉，任了個侍御閑職，不能施展政治才干。天寶四年秋 (公元 745 年 )，他離家南下準備再游吳越時寫下這首詩留贈給友人，借以排遺內心的悲憤，表現對黑暗現實的不滿，對世俗權貴的蔑視，對理想世界的追求。所以整個題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。唐人把當時新出現的格律詩稱為近體詩，把產生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩。 五、 小結和課后遷移訓練 指名學生小結課文的內容； 結合教讀提示，引導學生按照故事情節(jié)背誦課文。 天姥見注 (1) 分析 : 一難求，一可見，夢游有現實基礎。 (8) 那高達一萬八千丈的天臺山，對它象要拜倒，向東南方向傾斜。 我想依據越人的介紹，夢游吳越， 一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。 謝公 (12)宿處 今 尚在，淥 (13)水 蕩漾 清 (14)猿啼。 我腳上穿著謝靈 運 (穿的那種 )木屐，身子登上直入云霄的山路。 千巖萬轉 路不定， 迷花 倚石 忽已暝。不定 : 沒有定向。 栗深林兮驚層巔。驚 : 震驚，使動用法。 黑云沉沉啊將要下雨，水波搖動啊升起煙霧。 列缺 (9)霹靂，丘巒崩摧。摧 : 斷裂。 分析 : 別有洞天。 霓為 衣兮風為馬，云之君 (13)兮紛紛而來下。 虎 鼓瑟兮鸞回車 (14)，仙之人 兮列如麻。 如此景象令我 的魂魄忽然驚動，恍然站起身來，又長嘆不已。 惟覺時 (16)之 枕席， 失向來之 煙霞。 世間 行樂 亦如此， 古來萬事 東流水 (1)。 別君去兮何時還 ? 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。青崖 :青山