【正文】 小貓它是怎么沖水的？欣賞第三段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓洗澡的過程。六、幼兒隨樂表演，感受小貓變干凈的快樂心情?；顒又械穆犑怯蓽\到深（一共完整的聽了六遍，分段聽了一遍），每次都給幼兒提出了新的挑戰(zhàn)，幼兒在活動中沒有感到一絲的煩躁，反而聽的十分投入。讓幼兒體驗(yàn)想象、創(chuàng)造和表演的快樂。三種打擊樂器（腰鼓、木魚、鈴鼓）。二、完整播放音樂，幼兒隨老師一起整體感知音樂。待會兒我們就請小朋友來扮演奇妙樹，音樂一開始奇妙樹就搬家搬家，音樂停的時(shí)候你們就變成一棵奇妙樹不動了，可以嗎？三、分段播放音樂1。師：這個(gè)時(shí)候，森林之王獅子真的來了，它今天要穿過森林。幼兒欣賞樂段二，感受獅子大王狂吼和奇妙樹害怕。大獅子和小獅子約好了要一起穿過森林的，但小獅子的腳很短很小，步伐就比較小，它要跟上大獅子就必須要走快一點(diǎn)。讓我們來試一試它們大吼一聲。變魔術(shù)?；顒友由欤簩⒋驌魳菲魍度氲奖硌輩^(qū)，幼兒可繼續(xù)表演。一、重開放式，輕關(guān)閉式。學(xué)生是教學(xué)最有用而廣泛的資源，我們應(yīng)從多方面去開發(fā)他、塑造他，如果把學(xué)生引入一種思維或關(guān)在一個(gè)“峽谷”，以我個(gè)人的實(shí)踐來看，會出現(xiàn)三種結(jié)果：1不適應(yīng)或這種思維較弱的學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭感，甚至恐懼感；2就算是適合某位同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)思維，如果繼續(xù)發(fā)展下去，也會成為定向思維，出現(xiàn)智力偏向3整個(gè)課堂會很冷清，因?yàn)樗皇敲嫦蛉w學(xué)生，不注重四面鮮花齊放的創(chuàng)設(shè)。由于沒有空間讓學(xué)生去暢談，所以整個(gè)課堂陷入了凍結(jié)階段。如：“這一部分主題速度較慢，力度較弱，旋律悠揚(yáng)，讓人聽后的感覺是悠閑自如，心情舒暢，所以我很喜歡。二、重體驗(yàn)式，輕講解式。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。見到如此歡快的場景，我也情不自禁地以打鼓的動作融合進(jìn)去，頓時(shí)，表演的同學(xué)更加起勁了，這時(shí)，整個(gè)課堂變成了學(xué)生快樂的海洋，自由演繹自己感情的天地。運(yùn)用了體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次通過音樂去感受節(jié)日的歡快，通過參與活動去體驗(yàn)樂曲的內(nèi)涵，讓學(xué)生在輕松中得到藝術(shù)熏陶。千萬不要出現(xiàn)恨鐵不成鋼的急切心理。康梁變法雖然失敗了。其實(shí)，這種制度和觀念早已落后了，許多發(fā)達(dá)國家中，多年前器樂就進(jìn)入了課堂，例如在美國和日本，每個(gè)中小學(xué)生都會演奏一二件樂器。而演奏樂器要比使用筷子復(fù)雜的多。然而就教育整體來說，能占多大比例呢？我粗略調(diào)查過天津市一個(gè)區(qū)和郊區(qū)一個(gè)縣的情況，市區(qū)的情況還比較好，全校有一個(gè)班器樂進(jìn)課堂的占學(xué)?？倲?shù)的百分之三十左右；縣的情況就比較令人遺憾了，有器樂活動的學(xué)校還占不到總學(xué)校數(shù)的百分之五。那么什么樂器“進(jìn)課堂”比較適合當(dāng)前我們的國情呢？那就是豎笛。在北京。所以國外有些地方把豎笛看作是廣大青少年步入音樂王國的橋梁，是有道理的。體驗(yàn)洗澡游戲帶來的樂趣。四、活動難點(diǎn)：按四拍節(jié)奏變換部位做洗澡動作。故事講述：這是一只既貪玩又懶惰的小貓，整天在草地上踢足球、打滾、捉蝴蝶。這下子小貓著急了，趕緊跑回家洗澡。（做拍手、洗澡等動作引導(dǎo)幼兒感應(yīng)）師：聽了這首《呼嚕呼嚕清潔歌》你有什么感覺？（2）創(chuàng)編洗澡動作。樂器感應(yīng)曲式。（2）砂蛋（香皂）A段香皂輕搓：四拍的感應(yīng)，砂蛋當(dāng)香皂，輕敲身體洗澡。洗澡律動（1）梳理洗澡順序。（3）隨音樂雙人合作表演洗澡的律動。20xx年版新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)讀》中明確指出:音樂教學(xué)要以音樂為本，從音響出發(fā)，以賞為主。要根據(jù)學(xué)生地域水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞，恰當(dāng)?shù)倪x擇電教手段進(jìn)行輔助。理解。音樂欣賞教學(xué)成了音樂教學(xué)的最重要的組成部分，它不是單純地聽，它的基本任務(wù)在聽的過程中幫助學(xué)生了解和熟悉音樂語言，領(lǐng)會和感受作品的內(nèi)容。這樣，便可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生積極主動地投入欣賞活動。我以前也犯過這樣的錯(cuò)誤，總以為應(yīng)該把樂曲所涵蓋的內(nèi)容要講深講透，唯恐學(xué)生不理解，結(jié)果講得多聽的少，學(xué)生無興趣，無形中扼殺了學(xué)生欣賞音樂的積極性。那么教師在簡短的介紹中應(yīng)向?qū)W生講些什么呢?最首要的兩點(diǎn)：一是音樂的形式因素，二是音樂的背景因素。但是對于演唱、演奏者和詞作者及作曲家的介紹，教材中有的介紹，有的則需要靠教師去查資料了。另外，這些作品都帶有深深的時(shí)代烙印，是那個(gè)時(shí)代的必然產(chǎn)物。這樣，學(xué)生們就漸漸學(xué)會了如何去欣賞音樂。尤其是中國古典的音樂作品，句、段、章法并不那么規(guī)整，無法用我們在學(xué)校所學(xué)的作曲理論去生搬硬套，這是不切合實(shí)際的。音樂的可感形象就每位欣賞者而言是不盡相同的，這也是音樂藝術(shù)區(qū)別于其它藝術(shù)種類的最主要特征。就如同畢加索的現(xiàn)代化，有的人竭力推崇，但也有的人就是不喜歡。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！烽_頭的引子，長笛在輕柔的弦樂震音背景上吹奏出恬淡而美妙的旋律，有的學(xué)生講描繪的是春光明媚、鳥語花香的江南景色。在介紹中國和外國的一些器樂體裁的內(nèi)容、風(fēng)格、演奏形式和作曲技法時(shí)，教師只可作簡短介紹。要復(fù)聽音樂作品，以加深學(xué)生對音樂作品的印象。就主調(diào)與復(fù)調(diào)而言，復(fù)調(diào)音樂是高于主調(diào)音樂一個(gè)層次的。如在小提琴協(xié)奏曲《梁?！返臉桥_相會中，小提琴與大提琴如泣如訴哀怨纏綿的對比式復(fù)調(diào)，掐死倒好處地表達(dá)了梁山伯與祝英臺真摯的情感。斜向進(jìn)行：。我國廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平存在著許多差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀和教學(xué)水平，基于這一現(xiàn)實(shí)，音樂欣賞課要針對不同的學(xué)生施以不同層次的教育，音樂教育也是如此。但針對各地學(xué)校的情況，教學(xué)要有所不同，對具有較高音樂素質(zhì)的音樂班學(xué)生，要進(jìn)行深層次的教學(xué)，而對于一般的中學(xué)生，則要有選擇的教學(xué)和簡單地介紹了。就流行音樂而言，早在《學(xué)校審美教育全書》中有這樣的解釋：流行音樂，泛指一種通俗易懂、輕松活潑，易于流傳，擁有廣大聽眾的音樂，它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂。并且認(rèn)為流行音樂多為此時(shí)此地的創(chuàng)作音樂，多數(shù)未得到公認(rèn)的經(jīng)典之作，因而其中魚龍混雜，精華與糟粕并存，需要欣賞者具備較高的欣賞水平去正確認(rèn)識它。在大力推行素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該引起我們對音樂教育的重視，音樂教育的核心是音樂審美，在音樂課上，應(yīng)該開發(fā)學(xué)生的審美與能動能力。對不層次的學(xué)生施以不同的音樂教育。四、要充分運(yùn)用電教手段，但不要盲目隨意一節(jié)成功的音樂欣賞課能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力、鑒賞力和感受力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，想象理解。小姑娘頭上清新秀麗的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童展示了如詩如畫的田園風(fēng)光。比如，欣賞音樂《天鵝湖》片斷，雖然教材上寫明了教學(xué)內(nèi)容是了解什么是舞劇音樂，重點(diǎn)也是欣賞音樂，但在媒體運(yùn)用上電視及DV就要比錄音機(jī)的效果好?？傊?，要組織好一節(jié)成功的音樂欣賞課需要教師付出大量的辛苦和智慧，需要教師組織好自己的語言、展示出自己的才藝、發(fā)揮出自己的綜合知識能力。參考文獻(xiàn)：[1]教育部(20xx)義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社[2]王懿穎(20xx)《談音樂教材中的有關(guān)問題》中國音樂教育[3]楊兆新(20xx)《音樂教育在教學(xué)中的價(jià)值取向》中小學(xué)音樂教育音樂欣賞教學(xué)反思11在開始部分就和孩子一起復(fù)習(xí)了春天的特征，講述了一個(gè)春天的故事，蝴蝶在春天從蛹變成蟲變成蟬變成蝴蝶的故事，充分引起了孩子的興趣。然后跟著音樂，練習(xí)蝴蝶飛。我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒飛出不同的動作，擺出不同的造型，跟別的小朋友想出不一樣的。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動《趕花會》。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個(gè)大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機(jī)反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時(shí)候還是需要一定的臨場應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。音樂欣賞教學(xué)反思13在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)聆聽音樂的興趣和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有一些需要推敲的地方。在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。二、有待提高之處：針對學(xué)生音樂視野窄，對民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。一個(gè)缺乏音樂知識的人，不僅無法欣賞到音樂的內(nèi)在本質(zhì)，而且會導(dǎo)致迷茫的欣賞情緒。嚴(yán)格地說，提高人們音樂欣賞素質(zhì)，貴在提高人們的文學(xué)水平，而要提高文學(xué)水平，首先要加強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到閱、聽、寫運(yùn)用四個(gè)方面。人們不是常說：“著名的德國作曲家勃拉姆斯的交響樂需要不斷地多聽，到四十歲以后才能真正地領(lǐng)悟到其中的含義嗎？”這就足以說明音樂欣賞的深度和廣度。雖說《歡樂頌》是一首膾炙人口的經(jīng)典老歌，但由于學(xué)生接觸這類古典音樂較少，故并不熟悉。所以這節(jié)課能調(diào)動學(xué)生的積極性，能與老師互動。即根據(jù)音樂作品的內(nèi)容，用錄象或制成一幅幅畫片，在聽音樂時(shí)通過電視播映出來，使之聲形結(jié)合，聽覺與視覺相結(jié)合，再加上教師形象語言的啟發(fā)，學(xué)生就能正確領(lǐng)會感知音樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果，這種方法更適合小學(xué)生音樂欣賞課。這種作法就是把一段音樂反復(fù)聽一、二次之后，比如在欣賞《金蛇狂舞》樂曲和《苗嶺的早晨》樂曲時(shí)，我們就讓學(xué)生把聽完這段音樂的感受及聯(lián)想，用口頭描述或?qū)懗啥涛?。因此在教學(xué)中，我采用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在完整初聽音樂中模仿****激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后我揭示^答~`案：演奏方法的不同。在模仿馬嘶鳴的動作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是成功的。音樂欣賞教學(xué)反思3摘 要：音樂欣賞課是音樂教育中“美”的教育，對于幫助學(xué)生建立良好的審美觀有著積極的作用。然而在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生經(jīng)常反映出“聽不懂”、“沒興趣”等情況?！痹谝魳沸蕾p課堂中，興趣是一種基本動力，它使學(xué)生與音樂之間保持聯(lián)系，不斷了解音樂、聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂進(jìn)而享受音樂并且用音樂美化人生。例如：欣賞內(nèi)容的所屬分類、音樂的主題思想、音樂家的平生事跡、音樂創(chuàng)作的背景故事以及獲得更多音樂素材的途徑。三、以多媒體設(shè)備輔助課堂教學(xué)科學(xué)技術(shù)的日漸發(fā)展使得音樂欣賞課的授課形式得以多樣化進(jìn)行。利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師只要課前認(rèn)真細(xì)致地準(zhǔn)備，就可以做一個(gè)精美的課件。可謂是音樂教師的福音。應(yīng)結(jié)合本地、本校的資源優(yōu)勢，積極開發(fā)具有本土、本校音樂特色的課程資源，充分運(yùn)用這些資源，將它們?nèi)谌氲揭魳沸蕾p的課堂之中。如若能夠搭配計(jì)算機(jī)技術(shù)，以人民音樂出版社發(fā)行的電子音樂軟件開發(fā)為啟發(fā)，建設(shè)具有本土音樂特色的電子課件，將對中小學(xué)音樂欣賞課的提高有更大的幫助。東北師范大學(xué)出版杜。西北師范大學(xué)，碩士畢業(yè)論文。音樂時(shí)空?？荚囍芸?。物質(zhì)準(zhǔn)備：《呼嚕呼嚕清潔歌》MP。 完整播放樂曲，初步感知樂曲的旋律。提問：這首樂曲到底有幾段？四、分段欣賞，引導(dǎo)幼兒感受AB段落的旋律，想象并表現(xiàn)小貓洗澡的情境。提問：這段聽起來與哪段相同？小貓是怎么變干凈的？欣賞第四段，引導(dǎo)幼兒想象并表現(xiàn)小貓沖洗泡泡的過程?；顒友由欤阂龑?dǎo)幼兒在音樂區(qū)繼續(xù)隨樂表演。通過運(yùn)用線條形式的音樂圖譜，讓幼兒的視覺與聽覺形成更好的感受體系?；顒拥闹攸c(diǎn)為初步感受樂曲，區(qū)分樂曲中雄壯有力與緩慢抒情的不同音樂性質(zhì)。，感受兩者的區(qū)別?？此f得這么準(zhǔn)確，而其它幼兒還有點(diǎn)似懂未懂的樣子，我讓幼兒再來聽一聽，看看你的感覺是不是和龍盧皓一樣，在聽的時(shí)候，你也可以把你的感受做出來。而且還為進(jìn)行節(jié)奏譜的練習(xí)打下了基礎(chǔ)。于是，孩子們在圖形卡的幫助下，很快拍出了A段和B段的樂句，并且能夠跟著樂曲連續(xù)地拍下來，表現(xiàn)非常棒。三、我的感悟。二是了解作品。在音樂欣賞教學(xué)中，我們不能僅僅關(guān)注音樂知識和技能的傳授，而更應(yīng)該重視幼兒健康豐富的情感的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在理解作品的基礎(chǔ)上拓展幼兒的思維和想像空間，引發(fā)幼兒想像的迸發(fā)。該作品音樂形象生動鮮明，全曲均體現(xiàn)急促、快速、緊張、旋轉(zhuǎn)的音樂性質(zhì)。在本次活動之中我所追求的不是單一的傾聽與語言講解，而是借助于幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，營造一個(gè)多元的欣賞途徑。大多數(shù)幼兒畫了曲折線，表示人在發(fā)抖、害怕；畫了螺旋線，表示人在跑，像龍卷風(fēng)；也有個(gè)別孩子畫斜線，表示人從坡上滑下來，速度最快；畫方格，表示士兵們在戰(zhàn)場上打仗時(shí)身上穿得盔甲。從讓幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)音樂性質(zhì)自由想象表演，縮小范圍至選擇符合音樂性質(zhì)的動物形象表演 ， 告知幼兒作品名稱《野蜂飛舞》，刺激幼兒聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)野蜂飛舞的動作。讓幼兒按音樂性質(zhì)選擇與之相似的游戲，并隨音樂在“猜領(lǐng)袖”游戲中不斷獲得掩護(hù)、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)袖的策略，從而更加深刻的體驗(yàn)音樂的緊張、快速性質(zhì)。關(guān)注教學(xué)策略的體驗(yàn)性、整合性。它采用管弦樂的形式，加上簡練的解說，不僅塑造了烏龜、兔子鮮明的音樂形象，而且生動地表現(xiàn)了《龜兔賽跑》深刻的寓意。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)森林早晨的情境，讓學(xué)生聆聽管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》中表現(xiàn)象、龜、小鳥、兔等動物的主題音樂并隨樂即興表演不同的動物，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。聆聽并分辨兔子和烏龜?shù)闹黝}音樂分別有什么特點(diǎn)。烏龜和小兔都是大家熟悉的小動物，我問“你能用什么神態(tài)來表現(xiàn)他們嗎？”很多孩子表現(xiàn)了自己心中它們的不同形象，非常可愛，這一表現(xiàn)使整個(gè)課堂變得更加活躍，孩子們跟著老師的思維走。這樣一來學(xué)生對整首音樂又建立了很深的形象。環(huán)節(jié)六：拓展練習(xí)。