部編版語文二上《葡萄溝》教學反思-預覽頁
【正文】 復朗讀和想象，感受治水工程的浩大。在學習“三過家門而不入”一段時，我出示了一組填空，讓學生從這一組數(shù)字中來體會大禹的公而忘私的精神。另外，課文教學的結尾也相當精彩，在結尾點題：“為什么在禹的名字前面加個‘大’字，叫他‘大禹’呢？”這個問題點明了文章中心，點出了課文結尾“偉大”一詞，使學生對課文的理解得到了歸納和升華，起到了點題和總結。所以在今后教學中還應在品讀上更下功夫，放手讓學生自讀自悟從而更體現(xiàn)學生的學。日月潭的美景遠不止書上所描繪的三個時間段，老師還可以搜集更多時候的美景圖，傍晚的，春天的，等等。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)?？墒牵贤炅诉@節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足。這樣不僅可以保護這個學生的表現(xiàn)欲望，而且會使其他學生的信心倍增，積極性提高，從而使課堂的熱情一浪高過一浪。如：“薄薄的霧”這個詞語，學生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕?？墒窃O想往往與現(xiàn)實不同，可能問題在學生的基礎與教師的教法上，我會今后注意摸索。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是“學會”了而沒有“會學”。第四篇：部編二上語文教學建議六、教學中需要注意的問題（一）準確把握教學目標（二）識字、寫字教學（三）閱讀教學（四）口語交際教學（五）語文園地的教學（一）準確把握教學目標教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。在指導寫字的時候，一定要板書示范，知道不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于極具個性的獨特見解和感受，我們應給予必要的尊重，只要學生的見解、感受能自圓其說，有一定的道理，就應該給予肯定。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。在語文園地中特別設計了“我愛閱讀”讓孩子享受讀書的快樂?！痹诮虒W中，我利用一定的時間引導學生對故事中的老虎與狐貍發(fā)表自己的看法和意見，學生都能積極地說出自己的觀點，既活躍了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力。教學當中注重對學生的朗讀指導，“狐假虎威”這個詞的講解充分發(fā)揮了學生的自主性，通過讀、導、演、評，很好調(diào)動了學生學習的自覺性，在講讀課文的時候，充分利用朗讀，使學生加深對課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。首先，我在設計教案時比較注重體現(xiàn)以下的教學理念: 以閱讀為本位的語文課堂實踐活動。把課文讀正確、讀通順。其實，這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，對故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時間去理解分析，而應該把教學目標落實到我自己所定的“讀一讀,演一演”上，抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，同時又通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。課文2到4自然段主要通過狐貍的語言描寫，突出狐貍的狡猾。我在教學狐貍帶老虎到百獸面前走這一段中沒有采用朗讀感悟讓孩子理解狐假虎威的“精彩”過程，而是放手讓學生自主學習，讓學生自讀、自導、自演、自評，學生要想表演出神入化，必須細細咀嚼語言文字，如“老虎和狐貍”誰在前誰在后，學生只有細心閱讀，找出“帶、跟、往后看……”等相關詞句，才能在表演時站準位置，學生只有真正自學理解了東張西望、半信半疑、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語的意思以及老虎和狐貍此時的心理才能把狐貍和老虎的神態(tài)表演得活靈活現(xiàn)。學生的“學、練”也真正落到實處。可狐貍又借助老虎的威風來欺騙其他小動物時就是錯誤的做法，所以我不喜
高考資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1