【正文】 課文內容，化抽象為形象，化難為易。三、說一說“讀”是對信息的`輸入，而“說”應該是對信息輸出。寫字指導方面，也有很多欠缺，以后要在這些方面改進。最后引導學生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強了學習趣味性，又能讓學生更深入地感知本文的寓意。幫助學生更好的進入角色，了解課文內容。改進措施：教師在備課時要備好每個環(huán)節(jié)的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。在教學時，我抓住“讀出心情”、“讀好標點”、“關注提示語”，從這三方面來指導學生讀好課文、讀好課文中的對話。第二次分奶酪時，則要求默讀課文，找出分奶酪的動作，并且學會邊讀邊做標記。首先，在默讀課文，尋找描寫動作的詞語時，學生不會使用鉛筆進行圈劃，在平時的教學過程中，要注意時刻提醒，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。第三篇：《狐貍分奶酪》教案狐貍分奶酪本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。細講“奶”字（左右結構注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。派代表舉手說一說。教師講解“拌嘴”。（指名同學回答，及時點評、獎勵）指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？（小組討論，派代表發(fā)言）分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。（根據教學實際隨機調控）指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。三、總結提問，引出下文上節(jié)課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內容呢？用你自己的話說給大家聽。狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答課件出示每一部分相對應的畫面同桌相互練習嘗試復述課文。課后請把這個故事講給伙伴聽第四篇：二年級上冊語文教案狐貍分奶酪部編版2狐貍分奶酪（群文閱讀）【教學目標】通過默讀，運用勾畫、交流等閱讀方法，抓住關鍵語句分別從語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，感受狐貍的不同形象。【教學重點】學習用默讀，勾畫、交流等閱讀方法。這些是我們上節(jié)課學過的詞語，哪位同學愿意來讀一讀。誰能夠根據這些詞語用自己的話把這個故事簡單的說一說？最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了。（板書：語言）交流“動作”狐貍的狡猾還藏在它的動作里（板書：動作），誰來說一說？你太棒了，一下子就找到了表示動作的詞。還有嗎？這時候的笑是怎樣的笑？他的如意算盤得逞了，得意地笑了。如果你是小熊，你會讓狐貍來分奶酪嗎？那你們應該？對，這樣就不會讓狡猾的狐貍有機可乘了。播放音頻。孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？這只狐貍給我們帶來一個有趣的繪本故事。剛才你們的發(fā)言很精彩，這只小狐貍送給你們一份神秘禮物，哦，這是一份密語，請你大聲地讀一讀，它能打開博物館的最后一扇門，叫醒我們今天的最后一位主角?，F在請你們自己默讀《狐貍和馬》，邊讀邊思考這是一只怎樣的狐貍？完成你們手中的學習單。有善良、聰明、勇敢、狡猾，這樣的狐貍具有——多面性，它們是一群——多彩的狐貍。你筆下的狐貍會是怎樣的呢？它會說什么？做什么？想什么?老師期待著。懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語?！ò鍟焊吲d）誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）什么是拌起嘴來？（吵架）為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）指生讀文句。②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的③教師小結：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。你指著狐貍的鼻子說。《狐貍分奶酪》教學設計2【教學目標】學會本課的8個生字，認識本課的12個生字，理解詞語的意思。能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。提出要求：（課件出示1）（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 yǎo d236。指名讀，開火車讀。a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。（1）借助拼音把課文讀通順。學生各抒己見，然后教師總結：（1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（課件出示6）a、看準每個字在田字格里的位置。（四）總結交流小朋友們，這節(jié)課我們學習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽?！窘虒W過程】（一）復習導入認讀詞語：（課件出示7）撿到奶酪哥倆開始拌嘴嚷著瞧一瞧輪流剩下幫忙整塊方便狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續(xù)學習課文。”事實是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？學習課文2—9自然段。（課件出示10）（2）狐貍說：“真的，這半塊是大一點，你們別著急，看我的—”狐貍這樣做：說著就在大的這半塊上咬了一口。你同意狐貍的說法嗎？（1）不同意，他這是狡辯。戴頭飾，分角色表演一下課文內容。b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。師相機指導，團結的重要性，不團結就會給壞人可乘之機。奶（牛奶）吵（爭吵）仔（仔細）咬（咬著）輪（輪流）扔（扔下）抄（抄寫）子（兒子）校（學校）論（無論）略。能分角色演一演這個故事。故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》二、走進故事 感悟道理我們先來學習《狐貍分奶酪》（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。教學設計之《狐貍分奶酪》“我們有塊奶酪，不知道該怎么分。”狐貍仔細瞧了瞧掰開的奶酪，說：“真的，這半塊是大一點兒。于是，狐貍在那半塊上咬了一口，結果第一個半塊又大了點兒，狐貍就這樣輪流地咬著兩半塊奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。兩只熊，一只狐貍讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。奶酪是用牛、羊等動物的奶汁做成的半凝固食品。二、初讀課文，認讀生字老師播放朗讀音頻、范讀。預設：狐貍給誰分奶酪？它是怎么分的39。（1）讀準字音。①倆：與熟字“兩”區(qū)分比較，兩+亻=倆。③始、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。指導：在初讀檢查時，借助教師的范讀，指導學生讀好句子中的停頓。出示“奶、始、吵、咬”。右半邊的書寫筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇?！翱凇币獙懙眯《?，第三筆的橫在橫中線上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。四、精讀課文，體會情感（一）自讀課文，進一步了解課文大意。自由讀第1自然段，說說讀懂了什么?？陕撓迪挛暮偟膯栐挕澳銈兂呈裁囱剑俊睅椭鷮W生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。自由讀第2~5自然段，用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出熊弟弟的話。重點指導讀狐貍說的第二句話，思考：說這句話時，狐貍為什么“笑”？（1）請學生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進行朗讀展示。朗讀是學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來明白道理，懂得做人要謙讓的道理。四、教學目標：知識與技能：認識“酪、撿”等12個生字。五、重點難點：重點：學習本課出現的生字、新詞，正確書寫本課生字。學生以自主學習法、合作探究法為主。一、動畫導入新教師播放有關狐貍分奶酪的有關動畫片片段，引出課文。o，不要讀成n 224。二、初讀課文、生字學習學生初讀課文師：今天，我們就一起來認識認識兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的`故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文?？矗謱殞殠е麄兊呐笥岩黄饋砹?。（3）自由讀課文，畫出與生字有關的詞語，聯系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。同桌互相欣賞、評議所寫的字。自己練習書寫。你同意狐貍的說法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學習。認讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。（指名同學回答，教師適時點評、引導）小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。指導朗讀。引導學生回顧每一部分的內容，指名同學回答課件出示每一部分相對應的畫面同桌相互練習嘗試復述課文。通過教學發(fā)現自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。進行寫話訓練。說話訓練不夠到位。二、教學重難點：分角色朗讀課文三、教學準備：課件、頭飾四、教學過程：（一）闖關導入小朋友們，今天狐貍先生想來考考你們，你們有信心能通過考驗嗎？通過開火車讀，齊讀復習鞏固詞語。用“——”畫出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。有興趣的同學可以和朋友說一說熊兄弟之間后來發(fā)生了什么故事？五、板書設計2狐貍分奶酪狐貍公平熊兄弟不公平《狐貍分奶酪》教學設計7教學目標“奶、始”等8個生字，認識本課的“酪、撿”等12個生字，理解詞語的意思。教學難點理解課文內容，評判狐貍的做法是否公平，初步表達自己的想法。，齊讀課題。 。?指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （3）識記生字借助動作演示識記“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。二次復備換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。①標自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。（1）借助拼音把課文讀通順?！比?、指導書寫，規(guī)范寫字（課件出示7） 出示生字田字格課件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公二次復備：給生字找朋友，用生字口頭組詞。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。）（4）展示學生寫字作品，講評指正。，評判狐貍的做法是否共公平。（課件出示11）（1）一開始，兩只小熊撿到奶酪時是怎樣的心情？（高興極了）（2）后來，他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵砹?？（他們不知道怎么分這塊奶酪）（3）你們覺得應該怎樣分這塊奶酪？（學二次復備生自由回答）過渡：我們來看看狐貍是怎樣為他們倆分奶酪的。）（板書：一塊大，一塊?。?）狐貍第一次分得不勻，那該怎么辦呢？~9自然段。（1）指名學生讀第11自然段，指導讀出兩只小熊生氣的語氣，以及狐貍狡猾得意的語氣。②不對，小熊的奶酪自己沒吃上一口，卻統(tǒng)統(tǒng)被狐貍吃了，怎么能說公平呢？（板書：不公平。（板書：狡猾）如果你是小熊該怎么做？（課件出示20） ①不讓狐貍分，自己分吃，大一點兒小一點兒沒關系。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 輪（ ）扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 論（ ）《狐貍分奶酪》的故事，你明白了什么道理？板書設計狐貍分奶酪公平？ 一塊大 一塊小 不公平。 狐貍是一種動物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動物有關。查了瓜的字源，也沒有收獲。）（師引導：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。備課疑惑：2能不能在板書課題的中間，指導寫字奶，孩子們觀察、讀口訣、書寫。誰再來試試？生2讀出高興的樣子。誰再來試試？生2讀好了。母親和女兒兩個人呢？（母女倆）你們真是會活學活用的好學生！備課疑惑：3要不要點透 倆：兩個人的意思。讀得多美??！我們一起來試試吧！四、默讀課文就在小哥兒倆拌嘴的時候，狐貍登場了。為什么？那我們也趕緊拿起筆，請你默讀課文35自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出小哥兒倆的話。分角色練習。你不僅做出了不滿意的表情，還讀出了不滿意的語氣，特別厲害！我們來看這個字（嚷），你認識嗎？你來讀（rang）。有高的意思。）生1重讀全、一點兒。真的是一下子就學會了。）那你同意狐貍的說法嗎？（不同意。在今后的學習生活中，老師相信你們一定能夠團結同伴、互相謙讓，不給壞人可乘之機。下課！《狐貍分奶酪》教學設計9教材分析《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。讀準多音字“結”。，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。教學課時2課時教學過程第一課時一、導入談話，激發(fā)興趣1．同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。齊讀，用方法識記生字（1）齊讀（2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個字？（3）重點解決①始，奶，都是女字旁②瞧：做動作表演指導書寫：始（1）觀察結構。完成評價單第二題（5）再寫一個三、精讀課文，體會情感（落實目標3），標出自然段。(4)利用教具演示分奶酪的過程。二、抓住重點，讀中感悟、11自然段。想一想：兩只小熊會怎么吵？(2)自由讀第4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？三、認真觀察，指導寫字，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處。字音，指導通過理解字義來識記“嚷、瞧”?！窘虒W重難點】教學重點：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個生字，能正確書寫“奶”“始”“吵”“咬”4個生字。同學們，仔細觀察圖片，說一說你看到了什么？板書課題，齊讀課