【正文】 課內(nèi)課外不是完全分割的，尤其對成績差的學生，我們既要重視課外輔導，又要堅決避免加強課外輔導卻放松課內(nèi)學習的“舍本逐末”的現(xiàn)象。我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。我興奮能零距離聆聽頂級專家、學者的教誨與指導，能與專家面對面交流，切磋，能與全縣學員互動交流，暢談心扉。雖然“勞累”，卻很充實。所謂“一分耕耘，一分收獲”、“累并快樂”著。通過在線研討，我們可以借助網(wǎng)絡、博客和專家們零距離的對話。通過一次次的專題討論，我們對諸多問題的認識比以前更深刻和全面了，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。電子講義那精辟的分析，優(yōu)美的文筆讓我羨慕之余陷入沉思。我很喜歡學報為我們提供的這樣一個交流討論的環(huán)境，在這個環(huán)境里，我們隨意地就學報的文章進行評頭論足、相互跟帖和交流碰撞。每一次與他們的互動，我都能在他們身上感受到一種精神，催人奮進的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動，投身教研的沖動。通過研修我積淀了理論，形成了風格，改變了自我。正是不斷的有了這些改變，自己每天都能如登樓梯一樣清晰地看到成長地每一步。我為專家們的淵博學識而折服，同時也為我的一知半解而感到惴惴不安，一段時間以來我在不斷重復一個問題：我的教學方法是否符合新課程理念？我是不是在“兢兢業(yè)業(yè)地誤人子弟”？與專家們的高屋建瓴相比，我就像在大海邊玩耍的孩子，只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼?？梢赃@么說，我是一路感受著豐收與收獲走過來的。是上好一堂高效課的重要保證。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有好的表現(xiàn)。拼音教學是一年級語文上冊的教學重點，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生學會拼音的基礎(chǔ)上，教給學生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。同時，還要加強學生寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。寫話練習、看圖說話有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學過程中，要學生保持注意力集中，教學內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達的藝術(shù)性要注意?？傊航處熤挥胁粩鄬嵺`總結(jié)，在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。是上好一堂高效課的重要保證。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。在上課前，可以這樣說：“同學們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動作，不說悄悄話，老師就獎給他。形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進課堂。教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有好的表現(xiàn)。拼音教學是一年級語文上冊的教學重點，大部分的時間都用在拼音的學習上，這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。再引導學生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學生學會拼音的基礎(chǔ)上，教給學生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識字。同時，還要加強學生寫字練習，這與識字教學是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學生的識字能力。寫字教學不只是要求學生會按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。朗讀有利于提高學生的識字能力，要讓學生借助拼音自己讀通課文。對于剛?cè)胄５囊荒昙墝W生來說，他們的詞匯較少，語言表達能力較差，教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。寫話練習、看圖說話有利于培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學過程中，要學生保持注意力集中，教學內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語表達的藝術(shù)性要注意?？傊航處熤挥胁粩鄬嵺`總結(jié)，在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。一、基本情況我班共有43名學生，男生23人，女生20人。二、主要措施：l．課外輔導，利用課余時間。5．對差生實施多做多練措施。8．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。四、本人進行的有效嘗試有：背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語口語交際訓練對學困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生。他們在一班里為數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習落后，給任課教師的教學工作帶來不少麻煩。他們也有上進求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復。2．并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長善救失，激勵上進。