談?wù)勅绾芜M(jìn)行高效的語(yǔ)文課外輔導(dǎo)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課內(nèi)課外不是完全分割的，尤其對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，我們既要重視課外輔導(dǎo)，又要堅(jiān)決避免加強(qiáng)課外輔導(dǎo)卻放松課內(nèi)學(xué)習(xí)的“舍本逐末”的現(xiàn)象。我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。我興奮能零距離聆聽(tīng)頂級(jí)專家、學(xué)者的教誨與指導(dǎo)，能與專家面對(duì)面交流，切磋，能與全縣學(xué)員互動(dòng)交流，暢談心扉。雖然“勞累”，卻很充實(shí)。所謂“一分耕耘，一分收獲”、“累并快樂(lè)”著。通過(guò)在線研討，我們可以借助網(wǎng)絡(luò)、博客和專家們零距離的對(duì)話。通過(guò)一次次的專題討論，我們對(duì)諸多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比以前更深刻和全面了，也較以前有了更系統(tǒng)的理解。電子講義那精辟的分析，優(yōu)美的文筆讓我羨慕之余陷入沉思。我很喜歡學(xué)報(bào)為我們提供的這樣一個(gè)交流討論的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境里，我們隨意地就學(xué)報(bào)的文章進(jìn)行評(píng)頭論足、相互跟帖和交流碰撞。每一次與他們的互動(dòng)，我都能在他們身上感受到一種精神，催人奮進(jìn)的精神！一種靈感，思想的靈感！一種沖動(dòng)，投身教研的沖動(dòng)。通過(guò)研修我積淀了理論，形成了風(fēng)格，改變了自我。正是不斷的有了這些改變，自己每天都能如登樓梯一樣清晰地看到成長(zhǎng)地每一步。我為專家們的淵博學(xué)識(shí)而折服，同時(shí)也為我的一知半解而感到惴惴不安，一段時(shí)間以來(lái)我在不斷重復(fù)一個(gè)問(wèn)題：我的教學(xué)方法是否符合新課程理念？我是不是在“兢兢業(yè)業(yè)地誤人子弟”？與專家們的高屋建瓴相比，我就像在大海邊玩耍的孩子，只是在浩瀚的大海邊上撿到了些許貝殼?？梢赃@么說(shuō)，我是一路感受著豐收與收獲走過(guò)來(lái)的。是上好一堂高效課的重要保證。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有好的表現(xiàn)。拼音教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫話練習(xí)。寫話練習(xí)、看圖說(shuō)話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性要注意。總之：教師只有不斷實(shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。是上好一堂高效課的重要保證。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，耳朵最靈，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清楚。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有好的表現(xiàn)。拼音教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音方法，使他們不依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生寫字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫話練習(xí)。寫話練習(xí)、看圖說(shuō)話有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生保持注意力集中，教學(xué)內(nèi)容的緊湊性要注意，教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性要注意?？傊航處熤挥胁粩鄬?shí)踐總結(jié)，在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。一、基本情況我班共有43名學(xué)生，男生23人，女生20人。二、主要措施：l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。8．重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：背誦字母表 教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩(shī) 小短文)默寫字母表 常用拼音詞語(yǔ)句子 要求我會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生。他們?cè)谝话嗬餅閿?shù)不多，但因經(jīng)常犯錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)落后，給任課教師的教學(xué)工作帶來(lái)不少麻煩。他們也有上進(jìn)求好的愿望，但缺乏毅力和自制力，在進(jìn)步的過(guò)程中，往往經(jīng)不住外界不良的影響而出現(xiàn)反復(fù)。2．并做到了善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，長(zhǎng)善救失，激勵(lì)上進(jìn)。
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