【正文】 多的鍛煉機會，在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次，讓每一個同學(xué)都能充沛的感受到充溢愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對同學(xué)的喜愛，這樣，同學(xué)情緒自然活躍，能最大限度地表示出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時，可以使用升降調(diào)向同學(xué)發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，同學(xué)往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重點突出，使同學(xué)一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂。發(fā)明輕松活潑的英語課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，快樂地學(xué)習(xí)英語。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充沛發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的同學(xué)就根據(jù)指令完成動作。如教apple,banana,orange等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)的豐富的想象力。勝利的學(xué)習(xí)再受到教師的褒揚，能推動同學(xué)進一步提高學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我們還可以根據(jù)同學(xué)回答問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使同學(xué)知道自身的優(yōu)點，增強信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，堅持他們學(xué)習(xí)的興趣，充沛感受英語學(xué)習(xí)的快樂。我們不得不承認(rèn)其在當(dāng)今教育中起到的重要作用?？刹恢来蠹易⒁獾搅藳]有？教學(xué)改革，新課程的開發(fā)也造成了小學(xué)英語課堂極大的兩極分化現(xiàn)象。新課標(biāo)還提出：教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當(dāng)?shù)娜∩幔a充或調(diào)整。要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不能舍去所有的傳統(tǒng)的教育方法。）不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？學(xué)困生的最大特征就是：根本就不會讀。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯。學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運用自如。朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。2．領(lǐng)讀錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。4．齊聲朗讀齊聲朗讀是學(xué)生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學(xué)生朗讀。實踐證明，能背誦課文的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)是不會差的。小學(xué)英語教學(xué)案例及反思_讓孩子們在情境中感知英語設(shè)計思路：通過舊知復(fù)習(xí)、情景創(chuàng)設(shè)，而導(dǎo)入新授，將知識和技能目標(biāo)融匯在任務(wù)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，運用多樣的英語教學(xué)手段，實現(xiàn)知識技能任務(wù)延伸的目的，最后達到學(xué)生具備用英語進行日常交流的能力．教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計孩子們感興趣的話題，感興趣的形式，如趣味操練，小記者采訪等，引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說，激發(fā)他們說英語的欲望。3）通過閱讀四季的小故事培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。】Step 新知呈現(xiàn) sentences（1）CAI 展示四季的圖片新知學(xué)習(xí)T: My dear, how many seasons in a year? S1：: What are they?S2: They are spring、summer、fall and : T show nice pictures for : I like spring very much, spring is my favourite I can fly a and S write new sentences ’s your favourite season？ do you like spring?Because I can fly a kite.【教學(xué)思想：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞美麗的四季圖片，感受四季的美，發(fā)現(xiàn)四季的美。】Step a new 1)CAI Questions 設(shè)計問題T: You did good you happy? Today Chen jie and Sarah are ing our classroom, let’s go and first, There are some questions:1)What is Chen jie favourite season? Why?2)What is Sarah favourite season? Why?（設(shè)計問題，給孩子引發(fā)懸念，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。】 Story 課外延伸CAI Let’s see a storyStory:Each season is says: “I am warm, I help the sprouts e give them my rain as a butterflies love give them flowers as gifts.” Summer says: “ I am very very sea loves me, because I made many friends e to see icecream flavors love me, are popular when I’m around.” Fall says: “I am color the autumn give the preety, falling leaves as gift to wind loves me, let her play in the clear, blue sky.” Winter says: “ I am very very snow loves me,because I invite children to play with icicles lloveme, children can see their beauty when I’m around.” Spring, Summer, Fall and Winter are happy all have special friends who love Practice: Try and try, tick(v)or cross(x)Read and circle the correct words from the story.【教學(xué)思想：通過句型和課文的學(xué)習(xí)之后，我除了在課文內(nèi)容上作了一個拓展之外，還精選了課外閱讀資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升孩子對“四季”的理解。在教學(xué)中有效地運用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。如：當(dāng)同學(xué)們問：“What’s your favourite season?”黃晶同學(xué)上來很開心地告訴大家：“Sping, because I can fly a kite.”同時，下面有的同學(xué)還一個勁地點頭，口中念到：“Yes, yes, I like it too!”通過操練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極同他人合作的意識與能力，同時綜合語言運用的能力也得到了提高。為了使孩子之間相互了解對方的喜好，培養(yǎng)團隊合作意識，在拓展操練中，設(shè)計了一個“小記者會”。這一點，通過教學(xué)取得了應(yīng)有的效果。而且替換的單詞比我給的圖片內(nèi)容要難的多。當(dāng)我呈現(xiàn)這個部分時，學(xué)生的眼球一轉(zhuǎn)眼的功夫就被它那形象生動的畫面，幽默風(fēng)趣的話語所吸引，仿佛進入到自然真切的情景中進行英語學(xué)習(xí)。接著指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。教學(xué)的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：就象今天課堂上拓展題創(chuàng)造性的使用,是在新課程倡導(dǎo)下的有效應(yīng)用，新課改給我們搭建了英語教學(xué)的平臺，理論的基礎(chǔ)，我們在此基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對課堂教學(xué)進行了再創(chuàng)造，以滿足課堂教學(xué)的需求，最終成為了我們教師自身教學(xué)成果的積累。