語文課題20xx年總結(jié)-預覽頁
【正文】 織課題組教師學習《義務(wù)教育課程標準2011年版》、《介紹幾種成功的識字教學方法》等加強教師教學理念的提升。2011年1月，問卷調(diào)查負責人設(shè)計出“xx小學識字效率問卷調(diào)查表”，于3月，分別對本校一、二、三年級學生進行調(diào)查，于3月下旬，由劉老師匯總并完成了一份識字效率調(diào)查及分析報告，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于識字教學創(chuàng)新方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學方式和學習方式。四、取得的成績：。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學成果，獲得了又一個豐收年。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用。去擁抱又一個燦爛的科研春天!第二篇：語文課題階段性總結(jié)《農(nóng)村小學識字教學創(chuàng)新策略研究》階段性研究小結(jié)一、問題的提出二十一世紀是信息時代，一個人獲取信息的多寡，與個人、社會至關(guān)重要?！边@就要求教師充分挖掘教材，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境，由淺入深地提高學生的識字能力。但是教師在創(chuàng)設(shè)情境之后，就將創(chuàng)設(shè)的情境拋之腦后，接下來的識字教學仍然是比較枯燥乏味的。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。二、課題課題研究目標，從改變學生的學習方式，激發(fā)學生的識字興趣入手，提高學生的識字效率和識字能力。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。教師在教學過程中必須采用全新的教學模式，教學方法和教學設(shè)計思想。要使學生獲得知識，發(fā)展智力，就應(yīng)調(diào)動和提高他們對事物的感覺和感知的興趣和注意，逐步形成對事物表象的認識和掌握。最后，學校領(lǐng)導以及課題組主要成員對完成本課題作了表態(tài)性發(fā)言。觀摩的老師認真做好聽課記錄。為提高課題組成員的業(yè)務(wù)理論水平，組織教師們展開理論學習。家庭氛圍的差異也導致學生識字能力的差異。在實施過程中，我們立足于本校實際，努力探索研究，優(yōu)化教學內(nèi)容，開展各種閱讀活動??以多種形式打造“幸福課堂”，讓學生體會到學習的快樂。讀書寫閱讀感悟已成為大部分學生的習慣。二、立足課堂，豐富學生閱讀積累明確預習要求，教給預習方法，落實預習檢查，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真預習的好習慣。每周認真上好一節(jié)科學認讀課，帶領(lǐng)學生讀好《古詩文誦讀》一書中的精彩文章，或欣賞，或背誦，在誦讀中學習語言、積累語言。截止到學期結(jié)束，兩個班100%讀完一本，86%的同學讀完兩本，23%的同學讀完三本。三）隨筆遷移思路開闊 在課外閱讀的過程中，將《讀者》和《故事會》穿插進來，一篇篇立意深刻的文章，一個個扣人心弦的故事，很快將學生吸引住了，每月一期的內(nèi)容，不僅開闊了視野，而且也拓展了學生的思路，學生的隨筆最明顯的進步是，不僅有話可說，而且利益也很深刻，讀起來頗有味道，我想或許是這些文章和故事對學生的無聲的影響吧。二）教師指導次數(shù)少教師的指導應(yīng)該對學生起到引領(lǐng)的作用，本學期主要以放羊式自由閱讀為主，缺少老師的指導。積極參加縣課題組組織的教研活動，特別是參加縣上和學校組織的專題活動，提高自己這一課題的研究水平。真組織學生參加各種活動。學生都能在靜思默想中邊讀邊做批注，不動筆墨不讀書的習慣得到培養(yǎng)。學生更加自信、大方。
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