20xx年版《語文課程標準》解讀-預(yù)覽頁
【正文】 —— 2020版 《 語文課程標準 》 前言 語文課程的核心目標 學(xué)習(xí)祖國語言文字的運用 強調(diào)了課程目標和內(nèi)容須聚焦于“學(xué)習(xí)語言文字運用”，突出了語文課程“實踐性”和“綜合性”的特點。 累計認識常用漢字 3000個，其中2500個左右會寫。 第三學(xué)段 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的 意思 ，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。課外閱讀總量不少于 100萬字。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀 。 第二學(xué)段 能用普通話交談。 能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人 。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。 40分鐘 能完成不少于 400字的習(xí)作。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 無要求。 要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。 無要求。 三是有的地區(qū)不具體指導(dǎo)學(xué)生寫字 。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。 ?寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。 怎么練 ? 在第一、第二學(xué)段，對學(xué)生的識字量和寫字量，不要急于趕進度，先要在學(xué)生寫字姿勢、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必須抓緊抓實，持之以恒。行款整齊，注重書寫速度。 有關(guān)閱讀 ? 各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。 優(yōu)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo) 學(xué)段 朗讀 默讀 略讀 瀏覽 一 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 學(xué)習(xí)默讀 二 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文 初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 二 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！? 非連續(xù)性文本的閱讀有哪些特點 ? 常見類型：圖表、數(shù)據(jù)表、圖示、地圖、票據(jù)、傳單和廣告、證書等。把它們放進盒子里，觀察它們是怎樣找到 食物的。 ， 然后讓濕原蟲再走一遍，它們會往 哪邊走？ 發(fā)生什么事 ？ 濕圓蟲會向右轉(zhuǎn) ，朝食物走去 。 （ 2）教師以身示范。 （ 3）分享閱讀。 二 樂于書面表達，增強自信心。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。 根據(jù)不同學(xué)段目標的要求進行評價 寫作的評價，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標要求，綜 合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展狀況。 考察口語交際水平的基本項目有講述 、 應(yīng)對 、 復(fù)述 、轉(zhuǎn)述 、 即席講話 、 主題演講 、 問題討論等 。 綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用 、 聽說讀寫能力的整體發(fā)展 、 語文課程與其他課程的溝通 、 書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合 。 語文素養(yǎng) ? 一個人在其言語活動中體現(xiàn)出來的個性品質(zhì)。 錢夢龍 ? 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線 ? 自讀是學(xué)生獨立閱讀的訓(xùn)練；教讀是學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行的閱讀訓(xùn)練；練習(xí)是學(xué)生把閱讀中獲得的知識和能力用于實踐
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