【正文】 3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個()一盤（）一把（）一塊()一條（）)你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞 吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂)第二課時 口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。指導(dǎo)學(xué)生簡單地說出圖意。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺：這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語、諺語等。教材分析：本組內(nèi)容以初識魯迅為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇是不同的人寫魯迅的。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情?！軌蚵?lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)方法措施: ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課時安排：1少年閏土2課時1我的伯父魯迅先生2課時 19*、一面1課時 20*有的人1課時 口語交際人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容?！飳W(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。板書課題，齊讀課題。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。三、初識閏土，了解特點閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語，替換詞語，來說說理解句子的含義的方法。（如果同學(xué)們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）第二課時 課時數(shù)：2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，銜接過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？ 什么時間或地點？（兩個字）干什么事？（兩個字）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用原來學(xué)過的概括小標(biāo)題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。學(xué)生討論后，交流匯報：（一）雪地捕鳥從“雪地捕鳥”這件事中感受到閏土是一個（聰明能干）的孩子。再讀。教師指導(dǎo)朗讀，感受閏土的見多識廣。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話中我可以讀出閏土很（）。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？課件出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。四、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入“話別”可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)五、課內(nèi)積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年?？纯催@篇作者描寫這四件事的時候，哪件事作者寫得詳細(xì)些？哪件事作者寫得簡單些？我們在寫作文時，也要學(xué)習(xí)作者這樣，做到有祥有略，祥略得當(dāng)，突出重點。課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。全文脈絡(luò)清晰，敘事清楚?！安浮笔侵杜畬︳斞傅挠H切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴?！鴮W(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。二、初讀課文，理清思路自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。【設(shè)計意圖】通過幾次有目的的讀書，在歸納、概括段意的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的結(jié)構(gòu)和思路。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。有感情的朗讀課文。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。）4．有感情地朗讀第二段。第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子； 第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣； 第四步，有感情地朗讀。3．“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白過來）“我恍然大悟”，在座的人為什么哈哈大笑起來？4．魯迅說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話到底是什么意思？5．從談“碰壁”這件事中，你體會到什么？（魯迅不怕碰壁的頑強斗爭精神和樂觀主義精神。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。）4．有感情地齊讀第四段的最后一個自然段?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。1．指導(dǎo)：加小標(biāo)題，就是用最簡短的話說出這一部分的內(nèi)容，可以是一個段句，也可以是一個詞語。）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟?？偨Y(jié)本文寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物形象。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。特別是六次外貌描寫，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象?！飳W(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)時間：1課時。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。【設(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。作者曾說：“對于這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。魯迅的詩《自嘲》。”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。（檢查，評價。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀請同學(xué)們聽錄音。自由朗讀。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評點的話，就更好了。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)（幻燈補充《野草?題辭》）：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。D比人生觀，比價值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。四、感情背誦：毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨?！币贿B五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。三個環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)時，可以通過聊天、回憶等方式切入話題，打開學(xué)生記憶的閘門，激發(fā)交際的興趣。教學(xué)過程：第一課時 口語交際 課時數(shù)：7一、談話導(dǎo)入，明確目的導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。二、聯(lián)系實際，獨立準(zhǔn)備指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？【設(shè)計意圖】提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，打開學(xué)生記憶的閘門，讓學(xué)生在聽說互動過程中交流，鍛煉口語能力。小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機指導(dǎo)。第二課時習(xí)作指導(dǎo) 課時數(shù)：8一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。全班交流，教師隨機點撥、引導(dǎo)。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時習(xí)作講評 課時數(shù)：9一、明確要求課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學(xué)生評點，教師總結(jié)。大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。，分頭修改自己的習(xí)作。拓展包括“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”、“趣味語文”四個部分。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo):▲回顧本單元所學(xué)課文，交流自己印象中的魯迅，談?wù)剬︳斞傅恼J(rèn)識。5．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。課時安排： 1課時。二、學(xué)習(xí)“交流平臺”：談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）小組討論，合作學(xué)習(xí)。交流體會含義深刻的句子。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。??師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會有更多的收獲。學(xué)生自讀。無端：沒有來由地；無緣無故地。課外再搜集一些魯迅先生的名言。指名讀。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。第一課時情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．檢查詞語掌握情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。同桌交流記憶生字的方法。3．師引讀?！孔x書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。3．商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。會寫“暗、降”等14個生字。課前準(zhǔn)備①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。②過渡，并揭示中心句。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。②識記生字。④有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱難。c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？③采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。④頒發(fā)“故事大王”證書。注意寫好半包圍的字。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。二、教學(xué)重點、難點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。劃出帶有生字的詞語。出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。出示生字卡片，指生讀一讀