【正文】 研讀重點詞句，聯(lián)系具體內(nèi)容，有感情地朗讀，體悟人物品質(zhì)。）6．練習有感情地朗讀課文。（三）討論第五段。2．學生試加小標題。板書設計：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》 關(guān)心、教育孩子談碰壁 頑強斗爭深受愛戴 救助車夫 憂國憂民關(guān)心女傭 為自己想的少 為別人想的多《1一面》課時數(shù)：5 教學內(nèi)容：教材88——91 教材分析：這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。學情分析：課文篇幅較長，可訓練學生快速閱讀，抓住主要內(nèi)容的能力，然后在細細品味重點語句，不必面面俱到。師生交流《一面》所處的時代背景。四、總結(jié)全文，拓展寫作全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｎ抑皇歉爬ǖ貜乃盀槿嗣駣^斗犧牲而不想到個人，在他死后人民熱烈紀念他這兩點上來表現(xiàn)他的偉大?！锪私獗疚倪\用的對比手法，體會這種手法運用的好處?！摆s快收斂，埋掉。）再讀：僅僅準確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。我們齊讀這首詩。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。群眾的眼睛是雪亮的，人民對這兩種人的回報也一定是愛憎分明的。讓我們懷著對魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩。學習目標 ：★交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象?！驹O計意圖】讓學生明確學習基本要求，通過合作學習，鍛煉口語能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。，師生共同評議?！驹O計意圖】從佳作得到啟發(fā)，以此為標尺，學會自我完善，使習作能力得到提高。通過讀、背等形式，一方面幫助學生積累、豐富語言；另一方面進一步加深對魯迅的認識。學情分析：通過一個單元的學習，總結(jié)有關(guān)魯迅的知識，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解?！驹O計意圖】通過交流讓學生再次回顧本單元文章中含義深刻的句子。空耗：白白地消耗。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。Ａ案課前準備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。演讀感悟1．分小組演一演。形成方案與其他小組交流。②生字詞卡片。初讀感知①自由朗讀課文，圈出生字。研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。想象感悟①浮想聯(lián)翩。第二課時練講故事①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。②教師在田字格內(nèi)范寫生字，學生仿寫。學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。標出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。第二課時（一）復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。b．再讀讀，把你的感受讀出來。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受?！砍踝x感知1．學生自由朗讀課文。增強民族自尊心和自豪感。學生自讀。孺子：小孩子。展開豐富聯(lián)想。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我?！驹O計意圖】競賽的形式調(diào)動學生的積極性。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。日積月累這部分安排的是魯迅先生的名言警句。三、指點迷津，師生討論如何修改。學生自評。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。組長將意見匯總。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。課時安排：3課時。教學安排體現(xiàn)了三個層次：先是讓學生回憶在相處的人中，誰給你的第一印象最深；再讓學生說說當時相見的情景和留給你的印象；最后可以說說后來發(fā)生的事，以及對他印象的變化。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。（幻燈補充《自嘲》）：運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。請同學們自由朗讀這首詩，根據(jù)你對詩歌的理解，設計朗讀。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠：讀兩遍，不要忽視一個字。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。第一部分是全詩的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點分別進行解說和深入挖掘，形成了贊頌魯迅鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。三、仔細品讀魯迅對青年的關(guān)懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。二、自讀自悟?qū)W生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子?！斫庹n文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微?！驹O計意圖】讀寫結(jié)合。四．練習給每個部分加小標題。）從魯迅當時的表情動作中你體會到了什么？（他對勞動人民的深厚感情和憂國憂民的深刻思想。、1．這一段講了一件什么事？（魯迅談“碰壁”）2．魯迅是怎么談的？把魯迅說的話找出來讀一讀。）我是怎么讀的？（重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”）伯父是怎么說的？聽了伯父的話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（2）從這件事情，你覺得魯迅先生怎么樣？（關(guān)心孩子，善于啟發(fā)教育孩子。抄寫生詞。第五段講阿三對魯迅先生的回憶?！驹O計意圖】從課題入手了解作者，為學習理解本課內(nèi)容作好鋪墊。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。最后總結(jié)伯父是一個怎樣的人，呼應開頭，點明主題。六、指導寫作方法寫人的文章可以抓住人物的外貌特征、動作、語言描寫，還可以通過幾件事來表現(xiàn)人物的特點或品質(zhì)。他就是這樣一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。走到了，看見猹了，你便刺。出示課件。小組交流，師各組指導。一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。由于學生“初識魯迅”，可安排學生搜集有關(guān)魯迅先生的資料。學習目標：學習本課生字、新詞。、上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)資料。理解含義深刻的句子，體會作者思想感情的變化。教學反思：第二篇：六年級語文上冊第五單元備課六年級語文上冊第五單元王舍人張馬屯小學 楊紀葦單元備： 教學內(nèi)容：教材75——97頁。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。下面我們就來學一首兒歌：走山路。教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片。三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。五、教學生字1．我會認：課件出示生字。3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。“幸”上面是“土”，不是“士”②抓：右邊不要寫成“瓜”③祝、福：左偏旁是“礻”（2）寫美觀：a．抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。教學準備： 1．掛圖2．學生朗讀課文。他們因為一點小事吵架后，以紙船風箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？（5）讀第三次對話a．林園園說話中的幾個“不要”說明了什么？b．林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c．示范讀。：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 ，讀一讀美術(shù)課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景四、指導寫字 ？ （1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。，從中體會到人與人之間要互相幫助。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能__________________________________(八)是?。》Q贊多有魅力?。【C合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳?！睅煟悍Q贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。我會寫，組內(nèi)自學筆順，不清楚的舉手示意。師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學生問)同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。學習目標：認識10個生字，會寫8個字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。教學重難點：書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白)。理解課文內(nèi)容，體會課文中的含義和道理。第一篇：語文第五單元備課第五單元備課一、教材簡析：本單元教材圍繞：“團結(jié)、合作力量大”這個主題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。三、重點難點識字、寫字、有感情的朗讀課文。情感目標：有積累諺語的興趣。5齊讀諺語，感悟諺語的含義。（課件出示）2在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識)，讀準字音。把“斤”字的寫法，引申到“折”字。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。我發(fā)現(xiàn)（組內(nèi)探索發(fā)現(xiàn)）出示本課的8個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？并在小組內(nèi)交流。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。(四)請同學快速讀讀17小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。教學重難點： ?！保ò櫋⑼?、注用紅色區(qū)別）：術(shù)、惹、桌、注、皺。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。教學難點：通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。三、學習課文：1．（出示掛圖，師動情講故事）。2．指導寫字：（1）寫正確：①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。（2）寫字指導?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。二、講讀課文 小組合租學習、探討：你