【正文】 出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。課后作業(yè)找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。④頒發(fā)“故事大王”證書。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。②識記生字。②過渡，并揭示中心句。會寫“暗、降”等14個生字。】讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。同桌交流記憶生字的方法。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。第一課時情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。課外再搜集一些魯迅先生的名言。學(xué)生自讀。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。課時安排： 1課時。學(xué)習(xí)目標:▲回顧本單元所學(xué)課文，交流自己印象中的魯迅，談?wù)剬︳斞傅恼J識。拓展包括“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”、“趣味語文”四個部分。大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評點。四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時習(xí)作講評 課時數(shù)：9一、明確要求課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語言表達是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。第二課時習(xí)作指導(dǎo) 課時數(shù)：8一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。二、聯(lián)系實際，獨立準備指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？【設(shè)計意圖】提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進行回憶，打開學(xué)生記憶的閘門，讓學(xué)生在聽說互動過程中交流，鍛煉口語能力。教學(xué)時，可以通過聊天、回憶等方式切入話題，打開學(xué)生記憶的閘門，激發(fā)交際的興趣。根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。四、感情背誦：毛澤東曾經(jīng)這樣評價魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)（幻燈補充《野草?題辭》）：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了。C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗讀請同學(xué)們聽錄音。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩人臧克家寫下了《有的人──紀念魯迅有感》。魯迅的詩《自嘲》。第一部分作者開門見山，以兩種對立階級的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對生與死的不同的觀點?！驹O(shè)計意圖】讀寫結(jié)合，通過讀課文了解了魯迅的精神品質(zhì)，體悟了作者的寫作方法，并將其運用到實際訓(xùn)練之中，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)。教學(xué)時間：1課時。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟?！边@句話與女傭阿三的話有什么聯(lián)系？（從阿三的話中可以看出魯迅是這樣的一個人。1．這段講的是什么事？（魯迅熱情幫助受傷的黃包車夫。第一步，想想著一段講了一件什么事；第二步，聯(lián)系具體內(nèi)容理解比較難懂的重點句子； 第三步，透過這件事，體會魯迅先生怎么樣； 第四步，有感情地朗讀。二．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。3．練習(xí)有感情的朗讀第一段。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。為學(xué)習(xí)理解本課內(nèi)容作好鋪墊。“伯父”是侄女對魯迅的親切稱呼，“先生”則是對魯迅的崇敬與愛戴。課文的段落以空行為標志，共分五段。四、創(chuàng)設(shè)情景，進入“話別”可惜，正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)五、課內(nèi)積累，課外拓展“我”和閏土這一別就是三十年。實物投影展示學(xué)生畫的跳魚兒。你便捏了胡叉，輕輕地走去??” 從這句話中我可以讀出閏土很（）。再讀。請用簡練的語言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事？ 什么時間或地點？（兩個字）干什么事？（兩個字）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生運用原來學(xué)過的概括小標題的方法，用簡練的語言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞語，替換詞語，來說說理解句子的含義的方法。三、初識閏土，了解特點閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。板書課題，齊讀課題?！飳W(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。人物的外貌、語言、動作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。教學(xué)方法措施: ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。(應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!展示臺：這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。(配樂)第二課時 口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學(xué)聽。書桌板凳椅子棉被運動褲本領(lǐng)習(xí)慣宣布稱贊議論紛紛自信容易粗糙疲勞 吞吞吐吐學(xué)生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？讓學(xué)生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。朗讀詞語、通過讀記積累詞語。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。（4）做摘果子的游戲。(慣、式)(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講了一個什么故事？你覺得誰最適合當(dāng)首領(lǐng)呢？2．教師范讀。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。教學(xué)反思：從現(xiàn)在開始教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。” 5．這是為什么呀？6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？7．組內(nèi)學(xué)習(xí)912段，交流你知道了什么？ 8．出示最后一段：（出示課件）（1）指名讀（2）聰聰和可可會想些什么？（3）指導(dǎo)讀。3．匯報接讀課文。教學(xué)重點：1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。注意語氣詞“嗎” 2．說一個問句，用上“嗎” 3．讀句子三，讀出請求的語氣。二、朗讀感悟小組合作探討：（1）出示課文插圖，請學(xué)生仔細觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（組內(nèi)探討）三、多種方法，識記生字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本 （1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術(shù)課。做心情卡 教學(xué)反思：藍色的樹葉教學(xué)目標：，會寫10個字。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(點擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊記：小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的對方的?組內(nèi)有感情的讀一讀有關(guān)句子。我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要?！熬€”字不要少一點。二、識字1結(jié)合生活實際識字。3教師示范朗讀諺語，學(xué)生模仿讀。教學(xué)目的：，會寫8個字。體會反問句、感嘆句、陳述句的不同語氣。故事《稱贊》，讓學(xué)生懂得對別人不要吝嗇自己的表揚、稱贊的道理；故事《藍色的樹葉》，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的道理；故事《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》，讓學(xué)生懂得要要記得關(guān)心幫助我們身邊的人的道理。四、課時安排：識字52課時 稱贊2課時 藍色的樹葉2課時 紙船和風(fēng)箏2課時 從現(xiàn)在開始2課時 語文園地3課時識字5 教材分析：本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。教學(xué)準備：課件、生字卡片、一次性木筷。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。第二教時一、寫字指導(dǎo)。二、完成”看看寫寫”部分。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(同桌口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。但是看得出，他做得很認真。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。二、初讀課文，整體感知，借助拼音讀準生字。（3）鉛，右上不是一個“幾”字，寫后共同評議，比比誰寫的工整、美觀。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。教學(xué)目標：1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題：1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！小組合租探討，課文哪個自然段寫的這幅圖的內(nèi)容 2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀“快樂”的語氣。3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。1． 板書課題。(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進行歸類，提高識字能力。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？拓展：五顆（）一座（）一本（）一幅（）一架（）一間()四、我會讀小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(配樂朗讀)多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作??說說你讀懂了什么。(讓孩子們暢所欲言)板書課題《合作》師講合作做成的故事小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。★進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。習(xí)作五 3課時 回顧能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。學(xué)生：了解魯迅的生平及文學(xué)成就。檢查生字詞語課件出示，指名朗讀。如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。這節(jié)課我們將進一步來認識少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。想象雪地捕鳥，請學(xué)生演示介紹。（三）瓜地刺猹從“瓜地刺猹”這件事中感受到閏土是一個（勇敢機智）的孩子。它的皮毛是油一般的滑??”師生評價。我真（）?。熞簽槭裁呆斞笗腥绱藦?fù)雜的感情？（魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢？）出示課件 “他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。七：布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。第一段是果──魯迅先生受到人民的愛戴，后幾段是因──魯迅先生受到愛戴的原因。★通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。三．學(xué)習(xí)第一段。第二課時 課時數(shù)：4一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！驹O(shè)計意圖】