蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 嗎？先獨(dú)立思考，自己試一試。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，還有什么方法？5．完成“練一練”第1題。2．完成練習(xí)二十第7題，填后校對，提醒：寫出的分?jǐn)?shù)能化簡的要化簡。讓學(xué)生通過對方法的探索、分析、比較和總結(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。教具準(zhǔn)備： 幻燈片。把32% % 125%化成小數(shù)。師：看到這組數(shù)據(jù)，你有什么想法？（預(yù)設(shè)：①有蛀牙的學(xué)生人數(shù)較多，還是沒有蛀牙的學(xué)生人數(shù)多 ②20%和4/5這兩個數(shù)的大?。煟阂鉀Q這個問題，大家有什么好的辦法呢？揭示課題師：大家的想法很好，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。師：20%可以化成哪個分?jǐn)?shù)呢？讓學(xué)生小組討論，然后動手試一試，并說說自己的方法。①、出示例4。請看這組數(shù)據(jù)：我國領(lǐng)土面積約占世界陸地面積（南極洲除外）面積的1/14。14≈=%師：如果把1/14直接寫成百分?jǐn)?shù)就要寫成1/14≈%小結(jié)方法師：你覺得把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法是什么？模仿練習(xí)①、請把1/1/1/3/5化成百分?jǐn)?shù)。第4題采用游戲形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣。、探索比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。：你會用百分?jǐn)?shù)表示出上面的分?jǐn)?shù)嗎？？先獨(dú)立思考，自己試一試。討論：將分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，還有什么方法？ “練一練”第1題。提問。這里可以先寫出分?jǐn)?shù)，用分子除以分母得出小數(shù)，再改寫百分?jǐn)?shù)。：在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。二、自主探究學(xué)習(xí)。集體交流：通過交流可能學(xué)生想到：（1）=115/100=115%因為115%＞110%＞110%王紅完成的個數(shù)多。鞏固：第102頁上練一練1：獨(dú)立完成，組織交流、校對。三、鞏固提高。但我想，這個例題用這樣的生活情境來進(jìn)行小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的導(dǎo)入，是否真的太復(fù)雜了？還是我在例題分析時沒引導(dǎo)到位？復(fù)雜的情境沖淡了數(shù)學(xué)要研究的重點(diǎn)內(nèi)容，增加了部分學(xué)習(xí)困難生的畏難情緒。教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的改寫方法。（1）先把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，再比較。思考：將百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的方法是什么？。%、%改寫成小數(shù)的方法 ： 獨(dú)自練習(xí)后交流。、類推，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系和區(qū)別。（板書課題：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化）X|k | B| |O |m二、探究新知（一）教學(xué)百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)，出示例題，理解題目意思。7≈＝% 指出：如果遇到除不盡的情況，一般應(yīng)保留三位小數(shù)，并要注意正確使用“≈”。三、鞏固練習(xí)，填后交流。指出。板書設(shè)計：教后記：
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