【正文】 情的發(fā)展順序給文章分為三段？ 起因： （“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。） 哪幾個自然段介紹了這個內(nèi)容？（ 1—— 11） 經(jīng)過： 他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。 （ 2）探究明理 ①提出探究專題 這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文 章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。） B 第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。有問題應(yīng)該馬上就改。 二、教學(xué)重點、難點： 理解文章內(nèi)容，通過理解課文最后兩句話，體會作者所要表達的思想感情。 （二）新課： 1．自學(xué)課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。因為與衣服有關(guān)，所以兩個字都是衤旁。因為鞠有圓包之意，引申為彎曲。 除了這幾個詞語，你覺得課文中哪個詞語也很重要？ 喜出望外： 在課文中出現(xiàn)在哪句話中？（母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在盛滿溫水的茶杯里洗了又洗。） （ 2）題目是《大拇指湯姆》，自學(xué)了課文，題目告訴我們什么？（文章主人公）圍繞大拇指湯姆，介紹了哪些內(nèi)容？ （離奇的身世、可怕的歷險、成為父母的驕傲） （ 3）分段： 默讀課文，思考課文中，哪幾個自然段分別介紹了這三方面內(nèi)容？ （ 1— 5 介紹湯姆離奇的身世。 教師梳理學(xué)生的問題。他暗暗施展法力，讓農(nóng)夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。 ②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。 簡要說說你認為 怎么奇特？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。 （ 2）體會童話故事蘊含的思想感情。） 朗讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習本課要求會認的“鑄、殿、渦、狹” 4 個生字。 A 整體把握，提出問題： 題目是《堅定的錫兵》，是一篇寫人的文章，寫的是誰？突出寫他的什么？（堅定） 堅定什么意思？［（立場、主張、意志）穩(wěn)定堅強，不動搖。 a 第四自然段： 出示： “多么可愛的小姑娘??！”他心里想，“可是她也只有一條腿。 默讀，你讀懂了什么？ 錫兵非常同情、憐憫跳舞的小姑娘，他打定主意要保護她。開始了危險的旅程。 C． 13— 14 當你歷盡艱辛，回到小男孩家，你又見到了小姑娘，你為什么不把自己為小姑娘做的事告訴她呢？ ： 如果有一天，你發(fā)現(xiàn)小姑娘有健全的兩條腿，你還會保護她嗎？為什么？總結(jié)：通過你的話，我感受到你是一個多么善良、堅定執(zhí)著、有責任心的人呀！ 第二單元 《古詩三首》 教學(xué)目標 : 幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。 教學(xué)準備： 錄像（長江波濤翻滾的景象） 教學(xué)過程： 一、學(xué)習《望天門山》 學(xué)習詩的前兩句： 在預(yù)習中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？ （“天門”指江北的西梁山和江南的東梁山。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為兩座山。 連起來讀讀詩的前兩 句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受?！? 根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？ （青山、孤帆、太陽） 自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當時的心情嗎？ （作者這時望到孤帆從遠處向天門山駛來，而且在陽光的映襯下，這幅畫面很美，令作者很驚喜。 根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天． 值初冬，北風呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當涂（今安徽?。?。） 二、學(xué)習《山行》 質(zhì)疑問難 預(yù)習中，有沒有解決不了的問題？ 訂正字音：石徑斜（ xia）生（ sheng）處 理解難詞含義： 石徑斜：不正，彎曲不直。 品讀詩句 自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？ 相機板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉 （ 如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯，幫助學(xué)生正確理解詩句含義，明白“二月花”并不是作者此時所見，而是作者腦海中想到的。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。 追問：那前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關(guān)系呢？ 請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。 四、板書 望天門山 山行 （唐）李白 （唐）杜牧 天門中斷楚江開， 寒山 石徑 碧水東流至此回。 教學(xué)重點： 理解詩句意思，體會意境。今天，我們再學(xué)習詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？ 二、導(dǎo)入新課 解題導(dǎo)讀。 什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。下面，我們就一起有節(jié)奏的把這首詩讀一讀吧！ （在事先板書好的詩句上，加上表示停頓的間隔線。） 討論：“鋪、照、射”有什么不同？ （通過引導(dǎo)學(xué)生品味詞義的不同，準確理解：“鋪”字說明陽光幾乎是貼著地射 過來的，恰到好處的照應(yīng)了“殘陽”的特點。 補充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧！ （ 3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。） 參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。 五、板書 暮江吟 （唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中， 半江∕瑟瑟∥半江紅。 能不憶江南？ 【分析】 這首詞描寫江南春色。 學(xué)習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。 教學(xué)重點 培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。 在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。 指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。 指名讀第一自然 段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？ 講讀第二、三自然段。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象 再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。 出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。這兩個自然段講的是什么。 第二課時 一、復(fù)習二、三自然段。觀察后說說。 出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有 太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。 換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪里。 自由讀，理解“奇觀”的意思。） 練習朗讀全文，試著背誦課文。 背誦課文。 二、教學(xué)目標 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦 4 自然段中的一段。 三、重點、難點 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。 五、教具準備：課件或掛圖 六、教學(xué)時間： 2 課時 七、教學(xué)過程 第一課時 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 指名學(xué)生獨生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當?shù)闹笇?dǎo)。 （一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習 4 自然段）。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米） （ 2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。②它們生前??死后?? 引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。 胡楊的過去怎樣？ 胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候?? 五、布置作業(yè)。 我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言。 教學(xué)準備： 師：一份閱讀檢測題；一份閱讀材料 —— 竺可楨的《大自然的語言》 生：觀察大自然中的現(xiàn)象。 認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 燕雁 （ 1）我家的屋檐下有個（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛極了。 別以為人才說話， 大自然也有語言。 _____________________________________________________________________ 四、小組學(xué)習 小組內(nèi)交流檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問老師。 各組代表在全班進行賽讀。秋天的樂章。 教學(xué)重點： 了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 教學(xué)重點： 讀通課文，認準生字，了解主要內(nèi)容。 （ 2）畫出文中生字組的詞語，再次認讀。 默讀課文，在不理解的地方畫“？” 二、再讀課文，自主解疑 點撥： 剛才老師巡視中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書非常用心，積極思考，提出了不少值得探討的問題，其實這些問題，大都不必等老師講，只要你有耐心，反復(fù)讀文，運用以前掌握的方法，一定能自主解決?！??像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉。島上人，又都是畫師。 生：受他的啟發(fā)，我雖然沒見過“琉璃浮漂”，但根據(jù)他名字中的這幾個字展開想象，我也好像看見一樣，它浮在海面，是光滑透亮的。 教學(xué)重點： 了解“我家門前的?！笔鞘裁礃幼拥模凇拔摇毖壑袨槭裁词沁@些樣子的；體會作者與大海之間的感情。 那如何解決這些問題呢？老師建議同學(xué)們好好 研究本文的語言表達特點，想想本文用的最多的寫法是什么？ 生；這篇文章很多地方都用了比喻和擬人的寫法。 生：作者運用擬人、比喻形象地寫出了海的多變。我們一起讀讀這三句話： 出示： 我喜歡寧靜安恬的臉。 生：作者喜歡有豐富感情的大海，在他的眼里，大海像父母親一樣親切。 讀中想象，體會作者在“畫”這一部分中表達的情感。 放聲朗讀課文的最后三個自然段，把作者的憧 憬讀出來。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。 教學(xué)重點： 啟發(fā)學(xué)生理解詩意，感受毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。 了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。 （教師補充介紹長征資料，還可以讓學(xué)生借助 P58 紅軍長征路線示意圖，對長征有進一步的了解：紅軍長征的大致路線是：瑞金→突破四道封鎖線→強渡烏江→遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→強渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻過夾金山→穿過草地→陜甘會師） 二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在 1935 年 10 月到達了陜北根據(jù)地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇《七律 長征》。）磅礴（ p225。 逶迤：彎曲綿延的樣子。 金沙 /水拍 /云崖 /暖，大渡 /橋橫 /鐵索 /寒。 （三）我們了解了這首詩的特點，現(xiàn)在再來讀讀，爭取讀得準確通順。 （二）哪個小組愿意把自己組討論的結(jié)果在全班交流？ 全詩大意： 紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。 （三）了解了全詩的大意，我們現(xiàn)在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？ 四、布置作業(yè)： 書寫本課的生字和字詞。 背誦課文。讓我們一起再來讀讀這首詩。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。這一寒一暖的對比，很巧妙?！保? 四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學(xué)可以背誦。 閱讀或觀看有關(guān)紅軍長征的故事書和電影電視片。 。 教學(xué)難點 了解五壯士完成掩護任務(wù)后為什么往狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移。 教學(xué)過程 第一課時 一、引入課文，激發(fā)興趣 誰聽過狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請同學(xué)們來聽“狼牙山五壯士”的故事。不理解的查