【正文】 東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊? 3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？ （桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。 l．指名背誦 這 一首詩(shī)。） 4．詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。 2．默寫(xiě)《江南春》。 2 了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。 指名讀。 二 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子 ” ： 。 三 .學(xué)習(xí) “ 讀一讀，記一記 ” ： ，指名讀。 2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際：有意思的地名 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 1 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。 教學(xué)難點(diǎn) 清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。 三 .創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際 1 參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。 習(xí)作 我喜歡的季節(jié) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1 能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。 3 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 課時(shí)劃分： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1 同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？ 2 生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 3 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。 可以從聽(tīng)到 聞到 摸到多種方式去感受。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng) 積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。可隨著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿(mǎn)熱情呢 ?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。 ) (1)所背課文雋永有趣。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。 指導(dǎo)朗讀，突出?一字不差?。還不懂啊，就讓背。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 ?書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)。 。 3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。 三、德育滲透點(diǎn) 培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。 2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子： ?小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了 帥：能不能把這 句改成?小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……? ? 指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。 3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。? 感情朗讀。 4．齊讀文章第 17 自然段。 仿照?有一天，我看到 — 本書(shū)，里面有……我好像……?寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。 [課時(shí)安排 ] 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 二、 初讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讓我們 揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。 ②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰?我?。 ③?我?和陌生人成了好朋友。 ’ 指導(dǎo)感情朗讀。 3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類(lèi)似寫(xiě)法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類(lèi)作品閱讀。 （二）學(xué)習(xí)《 江畔獨(dú)步尋花》 學(xué)生自讀古詩(shī) 3 分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？ 精讀第一句：黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。 3 積累名言警句。 教學(xué)重點(diǎn) ： 正確理解詞語(yǔ)和句子。 在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。 。 ？學(xué)生交流。 表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。 1． 有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。 第 2 課時(shí) 一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。 共同修改。 三、自我修改，延伸課外。 第三單元整組備課 單元內(nèi)容簡(jiǎn)析： 本單元圍繞“華夏文明”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《我終于回來(lái)了》講述錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的赤誠(chéng)之心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；《豐碑》反映了戰(zhàn) 爭(zhēng)年代我們的紅軍戰(zhàn)至舍己為人的高尚品質(zhì)；《我驕傲，我是中國(guó)人》 把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開(kāi)放的意識(shí)結(jié)合了起來(lái)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。 指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作順序和典型的寫(xiě)作特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問(wèn)題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借 助等方法概括文章主要內(nèi)容。 教學(xué)時(shí)間 2 教時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞，給課文分段，概括段落大意。 (1)輕聲自由讀課文，自學(xué)生字新詞。 自學(xué)檢查。指導(dǎo)理解： ①可以放棄這里的一切，“一切”指什么 ? (聯(lián)系第一自然段，是指“博士學(xué)位”、“專(zhuān)家”、“教授”，在美國(guó)內(nèi)金錢(qián)、地位、名譽(yù)。當(dāng)一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。 (第 2 自然段是承接第 1自然段的，它是這一段的主要內(nèi)容。 ④．被保釋出來(lái)后，行動(dòng)受限制，信件受檢查，電話(huà)被監(jiān)聽(tīng)。 錢(qián)學(xué)森后來(lái)是怎樣回國(guó)的，下一課繼 續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)課文第三段，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 2．讀后回答：錢(qián)學(xué)森勝利回到祖國(guó)的原因： ①他堅(jiān)持了 5 年； ②得到世界各國(guó)主持正義的人們的支持： (聯(lián)系第 4 自然段，也包括美國(guó)科學(xué)界朋友的支持 ③中國(guó) 政府和中國(guó)人民的極大關(guān)懷，尤其是周思來(lái)總理對(duì)錢(qián)學(xué)森的關(guān)心一親自過(guò)問(wèn)??指示??在會(huì)晤中提出?? 3．讀讀錢(qián)學(xué)森勝利回國(guó)的語(yǔ)句，比較句子，體會(huì)含著的意思。 望著天安門(mén)城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：“我相信我 — 定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在回來(lái)了 !”望著雄偉的天安門(mén)城樓，他激動(dòng)地說(shuō)：“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了 !” “雄偉”是什么意思 ? “終于”又說(shuō)明了什么 ? (“雄偉”不但寫(xiě)出天安門(mén)城樓的氣魄，而且還透露了錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)“天安門(mén)城樓”是祖國(guó)的象征的無(wú)限崇敬之情：“終于”一詞，說(shuō)明了這一次的到來(lái)實(shí)屬不易，它是錢(qián)學(xué)森歷盡磨難，經(jīng)過(guò) 5 年的艱苦奮斗才得以實(shí)現(xiàn)的。 1．復(fù)述有三種形式：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述。 ①第一段老師指導(dǎo)下復(fù)述 ②第二段學(xué)生試著自己復(fù)述。 四、總結(jié)全文。 (學(xué)生可做作業(yè)本第 5 題 ) 2．作業(yè)本第 6 題。 從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 上課后老師先板書(shū)一個(gè)“碑”字，讓學(xué)生組詞。 出示本課生字，讀一讀。 ） 指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙模勘淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似 之處？ (畫(huà)批在書(shū)旁） 請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處，按 4 人小組進(jìn)行交流。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者按照思想感 情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。（邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一座巍峨的雪山，同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音） 二、研讀課文，有感情地朗讀課文。 （ 2）你們覺(jué)得第 7 自然段，應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)？指名讀。（板書(shū)：精神） 從課文 11 自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？ 作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著 單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。 （讓學(xué)生置身情境去體會(huì) 文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力） 四、進(jìn)一步體會(huì)情感，有感情地朗讀。（先師生對(duì)讀，再生生對(duì)讀） 對(duì)讀中，你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化？ 點(diǎn)撥：起初將軍擔(dān)心這支裝 備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn)，后來(lái)，他為什么變得信心十足，堅(jiān)定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅(jiān)定的步伐，大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來(lái)體會(huì)感情。 2．知道我國(guó)的國(guó)名、首都、國(guó)慶節(jié)。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)教育。在啟蒙教育階段不可要求過(guò)高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即： “我是中國(guó)人 ，要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。 2．采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩(shī)歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩(shī)歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)?！段因湴?，我是中國(guó)人》是他的詩(shī)歌代表作“三人”中的一首。為自己是中國(guó)人而感到驕 傲。師談話(huà)：或許這一瞬間、這一時(shí)刻學(xué)生已在電視屏幕上看過(guò)許多遍了，但是此時(shí)此刻一張張笑臉仍舊顯得異常興奮和生動(dòng)。 預(yù) 設(shè)答案：“我為祖國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城感到驕傲。 根據(jù)要求進(jìn)行自學(xué)，這部分詩(shī)人用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了祖國(guó)的大好河山，猶如一幅幅畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前。它是古代勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶??” 其他一些精美的圖片、聲情并茂的敘述，讓學(xué)生再一次感受到一個(gè)偉大民族悠久文化。 學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)、交流相關(guān)所需要的資料。學(xué)生可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以說(shuō)課外了解到信息。 3．理解《漁歌子》的意思，陶冶愛(ài)美的情趣。（可以播放視頻） 2．解題。 （ 3）小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 ③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極 其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。 2．教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) —— 探究活動(dòng) 1．自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。 2 了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。 （三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法。 指名讀。 二 .學(xué) 習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”： 。 三 .學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”： ，指名讀。 2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？ 習(xí)作 飯桌上的故事 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 能按照一定順序表達(dá)的 能力并努力做到詳略得當(dāng)。 觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。 課時(shí)劃分： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 有這樣一個(gè)故事： 一天，我們?nèi)胰?快樂(lè)的吃著晚飯的時(shí)候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見(jiàn)了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來(lái)，我嫌它臟，不樂(lè)意的說(shuō)： “撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說(shuō)我也不是故意的。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 四、敘事能力。別忘了 你是以店主的身份在介紹 ! 作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。 針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。 回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)， 再次修改。古詩(shī)誦讀為《韓食》，語(yǔ)文樂(lè)園中安排有成語(yǔ)，學(xué)習(xí)表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，讀記名句，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事等內(nèi)容， “看圖作文”通過(guò)富于想象力的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)本組課文中的 34 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法，想象畫(huà)面，練習(xí)習(xí)作。 激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科