【正文】 在選課上，大家都覺得好上的課不一定能上好，一定要上出自己的特色，不能平庸。（關(guān)于設(shè)計(jì)的話題）選好了課題相當(dāng)完成任務(wù)的百分之三十。設(shè)計(jì)活動(dòng)要考慮合理的層次性。教者不清，聽者不明，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能落實(shí)到位。設(shè)計(jì)的要點(diǎn)找到了，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體的。大家都知道“興趣是最好的老師”，孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。五、美1．語(yǔ)言美。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至在備課時(shí)便想好：這個(gè)稍易的問題要讓成績(jī)略差的XX同學(xué)回答；這個(gè)有一定難度的問題先請(qǐng)中等生回答，??讓X X同學(xué)總結(jié)一下??這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與到你設(shè)計(jì)的課堂中，都能體會(huì)到成功的喜悅，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生積極性有極大的幫助。有了多方面的準(zhǔn)備,就保證了你的公開課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行，收到預(yù)期的效果。經(jīng)常有老師搞出笑話。我就和學(xué)生做起人體疲勞小測(cè)試游戲，不但激發(fā)學(xué)生的熱情，更拉進(jìn)了和學(xué)生的距離！當(dāng)堂課學(xué)生發(fā)揮出色，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果！可見借班級(jí)上課，拉近與孩子們的距離很重要！我校一位青年教師上公開課，課題是《摩擦力》，我給她設(shè)計(jì)了五種結(jié)尾的辦法，使她去掉了緊張的情緒，參賽那天，課上得很好！也就是教學(xué)預(yù)案要多一名教師，常常需要上多次的公開課，才能在一次次的錘煉中逐漸走向成熟。其次，還應(yīng)該寫一寫教學(xué)心得，認(rèn)真總結(jié)自己在教學(xué)過(guò)程中的得與失，以在以后的教學(xué)以及公開課中揚(yáng)長(zhǎng)避短、改進(jìn)提高。戴高帽師：“我們市要在我們學(xué)校進(jìn)行科學(xué)課教學(xué)的活動(dòng)，有一節(jié)三年級(jí)的課由我來(lái)上，學(xué)校就把我們302班推薦給了我，說(shuō)302班是我們學(xué)校三年級(jí)中最優(yōu)秀的，是嗎？”（學(xué)生的表情：得意）反客為主我繼續(xù)道：但是，這只是學(xué)校的推薦，是否優(yōu)秀呢？我還得考考大家，看我們班的同學(xué)能否順利過(guò)今天這關(guān)，如果不行呀，我可要建議學(xué)校重新安排班級(jí)了??（學(xué)生表情：躍躍欲試）科學(xué)問題與糖衣炮彈（準(zhǔn)備：一些小問題、幾張介紹自己學(xué)校的明信片）談話（一）我：上學(xué)期，我們的科學(xué)觀察活動(dòng)中，用了哪些身體上的感覺器官生一：頸（看來(lái)，他把感覺器官與身體的幾部分搞糊涂了，我其實(shí)應(yīng)該問：我們用什么器官來(lái)觀察）生二：應(yīng)該是眼、耳、鼻??我：答得真好，第一關(guān)已過(guò)談話（二）我：老師這里準(zhǔn)備我印有我們學(xué)校照片的明信片，想送給能回答下一個(gè)問題的同學(xué)。諸如不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤等都需要引起注意。把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要苦苦糾纏于無(wú)關(guān)緊要的問題。我們不能強(qiáng)求公開課一定要有多完美，只要能從中發(fā)現(xiàn)自己需要的東西就可以了。第二篇：如何上好一節(jié)科學(xué)公開課如何上好一節(jié)科學(xué)公開課總結(jié)這些好課的共同特點(diǎn)，那就是五個(gè)“追求”：第一科學(xué)課是模擬科學(xué)的過(guò)程，它追求的是理性思維的過(guò)程；第二，內(nèi)容不求多，做到一英寸寬、一英里深。我就以《使沉在水里的物體浮起來(lái)》來(lái)談?wù)勥@五個(gè)“追求”。第四個(gè)往水里加鹽，可以使土豆、雞蛋等物體浮起來(lái)。第二個(gè)活動(dòng)把沉的物體浮起來(lái)，這里我是埋下伏筆的，因?yàn)楝F(xiàn)有條件下土豆是浮不起來(lái)?！北緛?lái)我還要安排一個(gè)環(huán)節(jié)讀讀那個(gè)資料，現(xiàn)在他自己讀了。旁邊小孩說(shuō)：“你嘗嘗，老師不會(huì)毒你的?！边@時(shí)請(qǐng)注意點(diǎn)撥的技巧，要讓他展開思維：“你要鹽干什么？”“把鹽放在我這里面，如果土豆浮起來(lái)，就證明你那里面放鹽了。全班八個(gè)小組，六個(gè)小組放鹽，還有兩個(gè)組放糖。如果只是放鹽讓學(xué)生做一做，就沒有期待，沒有震撼了。三、我的好課觀：好課三味一堂精致的科學(xué)課應(yīng)該有什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？這里我就來(lái)談一談我的課堂觀。第二個(gè)科學(xué)課堂要有趣，我們要讓他們感覺到生活中的這些小蟲子、小樹葉是蠻有趣的。而德國(guó)媽媽卻說(shuō)：這只是孩子間的交易，只是用舊玩具換來(lái)喜歡的新玩具而已?？茖W(xué)課堂還應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模芯慨吘故茄芯?，我們的科學(xué)課是經(jīng)歷人類幾十萬(wàn)年來(lái)經(jīng)歷科學(xué)過(guò)程之簡(jiǎn)約，因此科學(xué)課首要的就是嚴(yán)肅，要遵循科學(xué)研究的規(guī)律性。還有虛假的問題，沒有思維的體現(xiàn)。然而什么樣的歷程才是有意義的呢？喧鬧？輕松？快樂？嚴(yán)謹(jǐn)？滿足？我認(rèn)為：唯有真實(shí)的，才是最美麗的！所謂真實(shí)，那就是我的課堂不是為了取悅于人，做給別人看，而是在演繹一段自己的故事，無(wú)論精彩與否，留下的腳印都是生命的寫照，精彩固然可喜，缺憾亦是自己的人生。第二巧婦難為無(wú)米之炊，科學(xué)課必須準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，材料的準(zhǔn)備是探究的基礎(chǔ)。（一）精心設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生思考的情境情境由現(xiàn)象、問題、材料組成的。我讓學(xué)生將手平放桌上，突然揚(yáng)錘砸手，學(xué)生縮手喊疼。第一次砸上去縮回頭，這是本能，第二次是條件反射?！薄皨寢屢叶藴?，我覺得燙手但沒有仍掉?！痹捯魟偮渚痛虻綄W(xué)生手上了。為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？關(guān)鍵是用的材料是教鞭，教鞭本身就帶有懲罰性質(zhì)的，當(dāng)教鞭砸到手上他以為自己犯錯(cuò)誤了，于是克制住自己身體的本能反應(yīng)。有沒有發(fā)現(xiàn)，雖然你的情境設(shè)計(jì)很好，可是會(huì)有些意外讓你的情境產(chǎn)生偏向，你要控制情境產(chǎn)生偏向。材料具有典型性和結(jié)構(gòu)性，可以使我們?cè)谡n堂上少走很多彎路。在這里我有兩節(jié)課供老師們參考?？纯绰防蠋煹闹笇?dǎo)：我們把兩個(gè)注射器用橡皮管連起來(lái)玩。再來(lái)看看我設(shè)計(jì)的一堂課《暗盒的變遷》?！闭f(shuō)者無(wú)意，但卻引起了我的深思：我們都不知道盒子里面有什么的時(shí)候，憑什么要先告訴孩子們這里面有玻璃球和障礙物呢。后來(lái)我還設(shè)計(jì)了一系列的暗盒。打開暗盒只會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)結(jié)果：對(duì)和錯(cuò)，我研究的和它一樣就是對(duì)的，和它不一樣就是錯(cuò)的，這樣就失去了思考的價(jià)值。（三）精心設(shè)計(jì)課堂主活動(dòng)我重點(diǎn)要講述的是精心設(shè)計(jì)課堂主活動(dòng)。學(xué)生責(zé)任心的訓(xùn)練需要一些技巧的?！罢娴膯?？明天早上再去看。今天放學(xué)的路上，一個(gè)小月牙。就這樣，學(xué)生在不經(jīng)意當(dāng)中看完了一個(gè)月的月亮。這也是利用了學(xué)生的認(rèn)知沖突：你說(shuō)空氣存在那就證明吧。這是第一個(gè)層次，學(xué)生的研究都是獨(dú)立研究。每組給不同的電路圖，要求兩兩合作把它連起來(lái)。不同的組織形式也體現(xiàn)了思維層面的遞進(jìn)。例如《恐龍》一課，我就從發(fā)現(xiàn)第一塊恐龍化石談起，這不僅是從科學(xué)史入手的，也有模擬科學(xué)家思維方式的過(guò)程?！薄八麜?huì)想這是什么動(dòng)物啊？”然后我出示四種動(dòng)物骨頭讓學(xué)生做比較，再讓學(xué)生想一想全世界有沒有這樣的動(dòng)物呢？于是學(xué)生想到了尼斯湖湖怪、天池湖怪、神龍教野人等。第一從孩子的驚奇入手。在這里我想為大家介紹《變色花》一課?！崩蠋熌闷鹨黄磕粐?，紅花綠葉。”“那你知道我涂了什么東西??？我這有一架試管，上面有堿水、鹽水、白醋等九種水。這就是第二折——無(wú)序中藏著有序：生活中的各種液體居然酸堿不同，九種水一分類就井然有序。二忌滿，滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有思考的活動(dòng)。（五）關(guān)注細(xì)節(jié)，走向成功最后一個(gè)要說(shuō)的：關(guān)注細(xì)節(jié)走向成功?！币痪渥穯柧湍馨迅拍畋磉_(dá)得更加清楚。“那我們把它放到旁邊等到下課再看。田曉軍老師是這樣的開頭：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小禮物，看，小小紙飛機(jī)，然后轉(zhuǎn)身板書。一節(jié)課學(xué)生興趣盎然。哇，全班都上來(lái)了，條桌都擠翻了，材料滾的到處都是，小孩子搶了就跑。三年級(jí)有一課《把液體倒進(jìn)水里去》，教學(xué)要求是把墨水、蜂蜜等倒進(jìn)水里面，先觀察再攪拌，再觀察，但是學(xué)生急于動(dòng)手會(huì)把先觀察省略掉。細(xì)節(jié)還體現(xiàn)在材料的控制上。我們細(xì)想一下，章老師如果一開始就把所有的材料統(tǒng)統(tǒng)放到學(xué)生面前，學(xué)生還會(huì)理會(huì)嗎？他只會(huì)玩自己的。合肥亮相后我就反思：材料究竟選擇多少種為宜？材料越上越少，從12種到9種再到6種，追求典型性。課堂沒有止境，研究就沒有止境；研究沒有止境，課堂就沒有止境，執(zhí)著于此，我心無(wú)悔。在符合教學(xué)進(jìn)度的前提下，教師要盡量選擇自己熟悉的，和符合自己教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)容。選定了教學(xué)內(nèi)容之后，要思考這個(gè)內(nèi)容適用于什么樣的教學(xué)模式。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，追求教學(xué)的有效性，切忌為活動(dòng)而活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都沒有達(dá)到活動(dòng)的目的。課程資源很多，教師既要注意到多樣性和豐富性，又切忌造成資料視覺轟炸的效果。過(guò)于花哨的課件會(huì)使學(xué)生的注意集中在課件的形式上，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。要追求一種簡(jiǎn)潔、典雅、明快的風(fēng)格。試講指的是教師可以在同年級(jí)的其他班試講。上課前要帶齊所有的資料和課件、調(diào)試好的電腦、選擇使自己心情愉悅的和得體的服裝（對(duì)于女教師尤其重要）。步驟八：評(píng)課。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平有差異，教學(xué)風(fēng)格不同，同一節(jié)課，往往會(huì)有多種設(shè)計(jì)。步驟九：總結(jié)分析。海選工作也就是說(shuō)圍繞這個(gè)課題，廣泛搜集各方面的備課信息，查閱網(wǎng)上相關(guān)課題的教案、課件等資料，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看能不能為我所用。即教師在課堂中要說(shuō)的每一句話，學(xué)生的回答情況，甚至是教師舉手投足的每個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答狀況等等方面，都要寫下來(lái)，這個(gè)備課過(guò)程也就相當(dāng)于把書讀到由薄到厚的過(guò)程。這不僅對(duì)備好本節(jié)課至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和自身業(yè)務(wù)的提高都非常重要。在備課時(shí)，應(yīng)著力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)將會(huì)遇到什么問題，怎樣去解決這些問題。其次，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。再次，設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有效的教學(xué)方法。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實(shí)了。比如，在要求學(xué)生看閱讀材料時(shí)，你就需將有關(guān)的內(nèi)容用課件的形式展示給聽眾，這樣就不會(huì)讓有些聽課老師由于不熟悉所講的內(nèi)容而跟不上課堂思路。另外要明確課件的地位和作用，它是為講課內(nèi)容服務(wù)的，它是處于從屬地位，切不可喧賓奪主。我們知道教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)我們一般都能達(dá)到，但是對(duì)于情感目標(biāo)，平時(shí)講課時(shí)總是模棱兩可，或者只是觸及那么一丁點(diǎn)皮毛，設(shè)想如果一節(jié)課能滲透一定的情感教育或者教給學(xué)生一種方法，那教師的講課水平就很不一般了。三、反復(fù)試講，及時(shí)糾正無(wú)論課前把教案準(zhǔn)備得多么熟悉，都不如進(jìn)課堂給學(xué)生們?cè)囍v一次所獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)的直接和豐富，更有針對(duì)性。一節(jié)優(yōu)質(zhì)課如果準(zhǔn)備到不用看教案，心中只有一個(gè)框架也就是自己感覺由厚到薄的程度就差不多可以進(jìn)課堂了。盡可能穿職業(yè)裝，顯得大方得體，干凈整潔?？朔o張最有效地辦法就是準(zhǔn)備、準(zhǔn)備、再準(zhǔn)備！準(zhǔn)備好了，進(jìn)課堂還緊張，那就需要進(jìn)教室之前自我調(diào)節(jié)一下。最后，在授課過(guò)程中力求使自己的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力和吸引力，要有激情，還要注重手勢(shì)等形體語(yǔ)言的運(yùn)用。在準(zhǔn)備一節(jié)課時(shí)，我經(jīng)常把以前寫過(guò)的教學(xué)反思瀏覽一遍，力求避免曾經(jīng)在課堂上出現(xiàn)過(guò)的不足和失誤再次出現(xiàn)，確實(shí)對(duì)自己的授課有不少的幫助。如果不符合自己的教學(xué)風(fēng)格，比方說(shuō)情感不是很豐富的教師，偏選了偏重于情感體驗(yàn)類的教學(xué)內(nèi)容，這樣的課上起來(lái)教師會(huì)感到不能揮灑自如。適合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”——活動(dòng)目標(biāo)太難不利于幼兒的發(fā)展，而太簡(jiǎn)單又會(huì)讓幼兒覺得沒意思，提不起興趣；教師應(yīng)根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，為幼兒設(shè)定“跳一跳，碰一碰”既能達(dá)到的目標(biāo)，但這個(gè)度是很難把握的，教師需要全面的了解幼兒的水平。在上公開課之前，幼兒教師要吃透各領(lǐng)域的教學(xué)特點(diǎn)，熟悉整個(gè)教學(xué)體系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。在選擇公開課時(shí)，要考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，若需要前期收集資料的，應(yīng)事先安排幼兒相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒積累必備經(jīng)驗(yàn)。注重個(gè)別差異——不同的幼兒存在個(gè)體差異。比如，完成了教學(xué)任務(wù)，卻未到下課時(shí)間，應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng)？萬(wàn)一時(shí)間緊，差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。多媒體教學(xué)——有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學(xué)內(nèi)容及要求，因此在聽課過(guò)程中較難跟上師生的思路，也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。而啟發(fā)式的教學(xué)，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結(jié)論從孩子的口中得出，而不是老師自己在說(shuō)。同時(shí)也要抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物，利用表象、節(jié)奏等調(diào)動(dòng)孩子的積極性。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。不過(guò)，幼兒教師要注意玩出新花樣，讓聽眾耳目一新，給自己的公開課加分。二、公開課中要注意的問題教師的言行舉止——普通話標(biāo)準(zhǔn)、咬字清晰、教態(tài)自然、有親和力、身資優(yōu)美的教師，總會(huì)給人留下美好的印象，給自己的教學(xué)課加分。在備課時(shí)，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。另外，雙語(yǔ)教學(xué)是我們的重要目標(biāo)與任務(wù)，每個(gè)環(huán)節(jié)要滲透、利用英語(yǔ)，比如：“好了、過(guò)來(lái)、回去、起立、坐下” 等等日常用語(yǔ)，運(yùn)用起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手。但是在你備課之外出現(xiàn)的情況，比如：意料之外孩子說(shuō)的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來(lái)，不能置之不理。游戲——游戲環(huán)節(jié)，一定要作為鞏固知識(shí)點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)，不要隨便什么都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。三、影響公開課效果的心理因素狀態(tài)欠佳——公開課面對(duì)眾人，教師擔(dān)心自己上不好，受到聽課者的紕漏，或同事們的指點(diǎn)指點(diǎn)，很容易出現(xiàn)心理因素不穩(wěn)定、難以進(jìn)入狀態(tài)的狀況，導(dǎo)致不能真正發(fā)揮出自己的教學(xué)水平。功利心態(tài)——公開課作為一把標(biāo)尺，被賦予這樣或那樣的特殊意義是在所難免的。以“我本平常，平常視之”勉勵(lì)自己。