【正文】 的大紅色；抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)則不能選擇大紅色，可以選擇褐色或黑色。一般來講，用powerpoint制作的課件就完全可以符合公開課的要求。學(xué)生一節(jié)課看得眼花繚亂，沒有思考的空間。一節(jié)課的活動最好不超過三個，否則就會因活動過多而完不成教學(xué)任務(wù)。有些教學(xué)內(nèi)容適合于討論分析，比方說“重慶談判”；有的適合角色扮演，比如商鞅變法和社會主義改造；有的適合觀看影視作品，如中華人民共和國的成立；有的適合于欣賞感悟，比方說文學(xué)藝術(shù)史的內(nèi)容等等。如果選擇自己不熟悉的內(nèi)容，始終便會有一種不自信的心理狀態(tài)。第三篇：如何上好公開課如何上好公開課深圳南山區(qū)教科中心吳萌上公開課是每個歷史教師在教學(xué)工作中都要遇到的挑戰(zhàn)，我們常常會為此寢食難安，直到成功地上完公開課才如釋重負。云南執(zhí)教后我又做了調(diào)整：考慮教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)時間的磨合問題，同樣的活動從串行安排調(diào)整為并行。章老師有效地控制了材料，利用材料調(diào)足了孩子的胃口。章鼎兒老師《桔子》一課材料控制得多好啊。于是我就設(shè)計了這樣一個細節(jié)：請你們2分鐘以后再攪拌，小孩子為了等這2分鐘他只能眼睛看著燒杯，看著墨水、高錳酸鉀、蜂蜜擴散的樣子，因此他們的描述就很精彩。后來我就想為什么會在結(jié)尾出問題呢？還是我那句話出了問題。兩位老師用了同樣的開場，卻因板書這一細節(jié)不同表現(xiàn)出截然不同的教學(xué)效果。學(xué)生的興致剛剛上來，給這課題一寫，沒了?！边@樣處理有三個好處，第一尊重了他，第二把這個事情就此打住，繼續(xù)課堂的進程，第三個我要用事實告訴他。在課堂上要進行一些闡述性的追問，這個追問可以讓學(xué)生把概念描述得更加具體，可以讓他把殘缺不全的東西表述的更加全面。一堂好課在雕琢細節(jié)的過程中，我們能夠?qū)茖W(xué)理解得更深、更透，對課堂把握得更穩(wěn)、對學(xué)生把握得更準(zhǔn)，于是我們能夠走得更遠、更輕松！發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細節(jié)，反映教師的睿智和思想；捕捉和利用細節(jié)，體現(xiàn)教師的實力和功力。三忌淺，學(xué)生學(xué)和沒學(xué)一樣。第三折實際上是個延伸——偶然中存在必然：在原理的指導(dǎo)下變出綠花紅葉。用你們制出來的魔水滴進去看一看?！澳阒肋@瓶魔水是怎么做的呢？”老師指導(dǎo)學(xué)生制作紫甘藍水，并發(fā)給每組一朵白花試一試?！蹲兩ā肥浅Ｖ菀晃焕蠋熒系囊还?jié)好課，可謂一波三折。第二個從孩子的錯誤入手，比如孩子認為一片蘋果放到水里是浮的，一個蘋果肯定是沉的。我又展示南美洲的鬣蜥，科羅拉多的巨蜥等圖片，告訴學(xué)生我們看到的恐龍，都是根據(jù)現(xiàn)有的爬行動物想象出來的。人們確信地球上有恐龍的依據(jù)是化石，可是第一個看到恐龍化石的人他會怎么想呢，于是我就播放了“發(fā)現(xiàn)第一塊恐龍化石”的錄像資料并提出問題：曼特爾夫婦看到化石后他們會怎么想的，想完以后又會怎么做?；顒咏Y(jié)構(gòu)設(shè)計的時候就要如此強調(diào)層次性和結(jié)構(gòu)性。在思維層面上，剛才是順向思維由物到圖，現(xiàn)在由圖到物?？茖W(xué)課不全是小組合作，如果沒有獨立研究能力，小組是談不上合作。設(shè)計科學(xué)課堂的主活動還應(yīng)講究層層推進的活動結(jié)構(gòu)。在整個過程當(dāng)中，我就是利用學(xué)生的認知沖突來調(diào)節(jié)著學(xué)生的認知行為?！苯Y(jié)果第二天公布月亮信息的時候，全班一片嘩然：怎么回事，前兩天早上看到的，現(xiàn)在傍晚看到?！币贿B看了幾個早晨，到了二十九號月亮沒了。學(xué)生都認為晚上月亮才出來，但是我偏偏選擇晚上沒有月亮的那一天要求學(xué)生看月亮，這就打破了學(xué)生的慣性思維。設(shè)計主活動首先要創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)學(xué)生認知沖突。暗盒不打開，我就要立足于我的研究，就會找很多證據(jù)來證明我是正確的。比如我在長條紙盒里面放了一塊泡沫，泡沫高高低低的，然后用針去做探測，通過針頭露出來的長短來判斷“海底”的地形。所以我重新做了設(shè)計：能不能判斷出這盒子里面有什么？但是搖來搖去叮叮當(dāng)當(dāng)就這么幾種聲音，傳出來的信息太單調(diào)了，學(xué)生判斷的難度太大了。為什么叫變遷呢，暗盒最初只是在一個塑料盒里面放一個玻璃球，某個角落設(shè)置一個障礙物，在球滾動過程中，聽聲音判斷障礙物在什么位置，是什么形狀的。學(xué)生這時才發(fā)現(xiàn)，力是可以傳遞的。一節(jié)課是路培琦老師在浙江杭州上的《玩注射器》。我們以前看到過這樣一種材料處理方式，叫材料超市。情境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的心理氛圍，這種心理氛圍是安全的、自信的、熱鬧的，但是思維卻是涌動的，它不會因為失敗而灰心，也不會因為錯誤而批評。有老師就要問了：“曾老師，為什么你砸的那個小孩他手就動呢？”呵呵，我之前就和那小孩說好了。結(jié)果那個小孩愣住了，手沒敢動?！庇袀€小男孩說：“我想撒尿但是沒撒。在第三次砸手時我要求手不準(zhǔn)讓，這說明大腦能控制人的行為?！罢埓蠹曳治鲞@位同學(xué)為什么會有如此之動作和語言？”第二次砸手，我故作夸張姿態(tài)，錘子一舉，學(xué)生手就縮了回去。在這個過程中我們應(yīng)該追求一個順暢的思維流程。第三是對前概念的了解，對這個年齡的孩子要做到心里有數(shù)。上課，不是為獲得什么贊賞，也不是為了得到專家的認可，更不是為了在眾人面前展示自己的英俊才貌，風(fēng)流倜儻，巧舌如簧，妙語連珠，而是讓自己和學(xué)生一起愉悅，只有學(xué)生開心了，自己開心了，這40分鐘的生命才顯得有意義。這么多虛假使我們的課堂失去真實，所以很多時候淪為一種作秀。結(jié)論畢竟是結(jié)論，它不追求唯一性，追求思維的價值。孩子的思維和成人的思維是有一定距離的，但是孩子思維是不受成人思維束縛的，幼稚當(dāng)中透著智慧，富有創(chuàng)造性。第三個是兒童味，要盡量從生活中采集符合兒童特點的事物來，比如教科版教材觀察大米，從取材來看，三年級取材應(yīng)該直觀、典型、可操作，請問大米的可操作性有多強呢？孩子畢竟是孩子，他的思維方式和成人是不一樣的。我覺得好課三味，科學(xué)味、情趣味、兒童味。這個活動里既有知識性的內(nèi)涵，又有技能訓(xùn)練的內(nèi)容，還有科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的培養(yǎng)，這些多維目標(biāo)都整合在一個活動里面把它做足做透。放糖也能浮起來，我就告訴學(xué)生答案不是唯一的?！笨吹揭粋€現(xiàn)象，模擬出這個現(xiàn)象就能證明這個現(xiàn)象里面的結(jié)構(gòu)是這樣的，這就是模擬科學(xué)思維?！薄澳銇碓囋嚳?。“但是這不算證據(jù)，這是你的推理。于是這時候老師出場了，我指著講臺的一盆清水說：“你們那個土豆真的浮不起來嗎？我來試試。這四個活動如果在一堂課里做下去，加上導(dǎo)入、過渡和結(jié)尾，每個活動最多七八分鐘，只能隔靴撓癢。本課有四個活動，第一個活動把橡皮泥捏成碗型，可以使橡皮泥浮起來。立足一點突破，追求心靈震撼；第三就是把一個活動做足。比如今年的年會上的課，如果從完美的角度出發(fā)，那就沒有好課了?？茖W(xué)課不要太花哨，音樂劇、情景劇之類，可以不用就不用。不過我覺得，在備課時主要考慮的是如何把握教材，把教材如何分析，如何實施作為我們首先思考的問題。問：你能否說出兩種物體，它們的大小差不多，但一個是沉的，另一個是浮的？ 生一：普通石頭和浮石生二：泡沫和石頭問：為什么泡沫是浮的石頭是沉的？生二：泡沫里的空隙大，石頭里的空隙小生三：泡沫空隙大很輕??學(xué)生的思維非常靈活，途中也有學(xué)生互相質(zhì)疑，我的5張明信片和一張封面也全部作為禮物送給了他們。今天我試教的體會之1：總結(jié)、小結(jié)一類的要引導(dǎo)學(xué)生說出來2：活動的設(shè)計要有層次性，步步高升3：要提醒學(xué)生（尤其是3 年級的）在同學(xué)發(fā)言的時候注意傾聽，匯報的時候找出和自己小組不一樣的地方4：適當(dāng)表揚、多鼓勵拋磚引玉謝謝關(guān)于借班上公開課的一點思考一、關(guān)于借班上公開課的材料準(zhǔn)備：備課時應(yīng)詢問該校儀器室的實驗器材情況，除常用實驗儀器外一般應(yīng)盡量自己帶過去，盡量不給該校教師學(xué)生造成太多的麻煩。因此，每一次公開課后的自省和總結(jié)就十分必要了。公開課要捕捉當(dāng)前熱點－－－我上河北版《天氣與生活》時，根據(jù)當(dāng)前的熱點增設(shè)了為什么奧運會開幕式設(shè)在8月8日這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)歷年北京8月氣象資料進行分析，增加了學(xué)生探究的興趣，同時對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀進行了很好的培養(yǎng)！也就是不能亂評價孩子的回答，特別是自己對這方面不是很清楚的情況下。還有就是要仔細聽清楚孩子們回答的話，領(lǐng)會其表達的意思。同時，也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進行注意突發(fā)事件,不要驚慌失措。學(xué)生是這項活動的直接參與者，他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動的效果。教師的工作主要依靠語言的表述進行交流，語言是人們交流思想感情的工具，但是在教學(xué)中，教師的語言就不只是為了交流思想，更重要的作用是為了傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，良好的語言表達能力，有時甚至比專業(yè)知識還重要。”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。我看就來說說《蚯蚓的選擇》這一課如何？公開課關(guān)鍵是設(shè)計的內(nèi)容、活動要吸引孩子投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中來，也稱之為讓孩子卷入，具體說說《蚯蚓的選擇》這一課在設(shè)計一堂課時,我的體會是:,就是要多設(shè)計預(yù)設(shè)的情景,注意課堂各個環(huán)節(jié)之間銜接性地語言,讓聽課者感覺到課堂線條的流暢,每次上公開課,我都試講三次以上,每次講完后都會針對課堂上出現(xiàn)的問題,進行重新調(diào)整教案設(shè)計,使其更加合理,更加符合學(xué)生的探究規(guī)律,通過這樣一次次的磨練,教案設(shè)計才能達到最佳要求,我們的公開課才顯得更加超前完美。優(yōu)化活動設(shè)計，必須充分考慮談?wù)勅绾卧O(shè)計課堂教學(xué)活動的層次性。從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，科學(xué)課由幾個環(huán)節(jié)（步驟）構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)又由幾個小環(huán)節(jié)（小步驟）組成；從活動來說，科學(xué)課會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又套著小活動。說明選課的重要性在設(shè)計一堂課中，我總是喜歡多上幾次，把思路慢慢理清來在選課上，我認為要選擇適合自己講課特點，因為每個人的特長都不同，重要的是要把自己最亮麗的一面發(fā)揮和展示在課堂上，只有這樣才能把自己的亮點展示給聽課的教師，才能引起他們的注意和認可，能讓他們覺得這堂課最適合你講，如果換作“他”講怎么也不行，這樣就體現(xiàn)了你的風(fēng)格。大家都覺得難上的課要敢于實踐，上得好不好，別人首先就佩服你的勇氣，如果能上得成功更加能體現(xiàn)自己的價值。探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念在教學(xué)設(shè)計中的共同特點是通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生達到“憤悱”的狀態(tài)，教師的作用就是通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生進入“憤悱”狀態(tài)，去嘗試、去猜測、去實驗、去發(fā)現(xiàn)。如果是教研課，那我認為就應(yīng)該突出自己的特色多一點，突出自己對教材的理解，突出自己對教法的創(chuàng)新，然后通過大家的討論，歸納總結(jié)出優(yōu)缺點，從而使自己更快更好地成長！對于一個優(yōu)秀的科學(xué)老師來講，教材上安排的每一節(jié)課都應(yīng)該演繹成一個個精彩的瞬間。反思修改，是教學(xué)環(huán)節(jié)從一般走向完善的提高過程。設(shè)計過程，是教學(xué)內(nèi)容從文本走向生本的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。一、個人思考階段，是教學(xué)設(shè)計從虛無到有形的準(zhǔn)備過程。講好公開課優(yōu)質(zhì)課也是這樣，只有你充分的設(shè)計了，將來在平時上課就會得心應(yīng)手，因此，公開課的講課過程就是一個科學(xué)老師裝修自己家的過程，只有設(shè)計合理，符合當(dāng)前的裝修時尚，才會被人接受。（4）、備好教學(xué)材料：科學(xué)教師在上公開課之前，必須準(zhǔn)備好所用的教學(xué)材料。首先要根據(jù)所選教材確定好教學(xué)目標(biāo)。教師在上公開課之前，必須熟悉自己的教學(xué)對象學(xué)生。因此，課前必須選好教材。第一篇：科學(xué)教師如何上好公開課科學(xué)教師如何上好公開課?補充一點就是平常心對待，太多精力投在做課的準(zhǔn)備工作上，就無法保證正常的教學(xué)了。其實也可以發(fā)揮集體力量，組成備課小組，一起研究教材，所謂眾人拾柴火焰高 教育應(yīng)該有原色，在我看來，應(yīng)該樸實點我的看法科學(xué)教師上公開課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備：（1）、選好教材內(nèi)容：教材是教學(xué)的根本，脫離了教材，任何教學(xué)設(shè)計都是無本之末，所有教學(xué)技巧都會蒼白無力。（2）、熟悉所教學(xué)生：在選好教材以后，教師要深入教學(xué)班級中去，去了解學(xué)生，去熟悉學(xué)生。（3）、設(shè)計教學(xué)方案：教師在選好教材和熟悉學(xué)生以后，必須認真地設(shè)計教學(xué)方案。活動的設(shè)計要有層次，興趣要由低到高，知識要由淺到深，能力要由弱到強。上好公開課，是代表教學(xué)的最前沿，也是鍛煉科學(xué)教師最好的組織形式，因此我認為上好一節(jié)公開課和家里的裝修一樣，要把自己的家裝修成什么樣？首先要流覽各種家裝雜志或網(wǎng)站，為自己的裝修提供可以依據(jù)的亮點或形式，然后再考慮水路、電路的設(shè)計方便合理又不浪費，讓你用的方便科學(xué)，符合以人為本的思想，這樣將來你住進新家的時候才能得心應(yīng)手，開心舒心。個人認為，上好一節(jié)課，從活動的過程來看，主要分成個人思考、集體交流、臨場實踐三個重要的階段。聯(lián)系生活，是教學(xué)思路從平面走向立體的有力補充。評課討論，是教學(xué)建議從籠統(tǒng)走向精確的碰撞過程。選課怎么選呢公開課的準(zhǔn)備應(yīng)該視什么樣的公開課而開展，如果是評優(yōu)課，那么就應(yīng)該盡量地按模式去上，少犯一些錯誤，多一些流暢的程序，突出一個亮點，然后盡可能多地上出一些自己的特色或者創(chuàng)新。從不同材料的實際出發(fā)，構(gòu)建不同的問題系列和教學(xué)模式扎子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。