校本研修活動(dòng)方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 整合的一般模式活動(dòng)四：教師應(yīng)用多功能觸摸一體機(jī)下載及上傳教學(xué)資源 時(shí)間安排：按上級(jí)規(guī)定每月下載教學(xué)資源 研修形式：教師個(gè)人操作實(shí)踐，同伴互助預(yù)期效果：按時(shí)按質(zhì)按量完成xx電教中心下達(dá)的xx課時(shí)本土資源，提升教師開發(fā)、利用、建設(shè)本土資源的能力 負(fù)責(zé)人：李娜活動(dòng)五：積極參加各級(jí)各類多功能觸摸一體機(jī)應(yīng)用課例大賽 時(shí)間安排：按上級(jí)文件要求時(shí)間 研修途徑：同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 預(yù)期成果：制作應(yīng)用課例光盤 負(fù)責(zé)人：李娜活動(dòng)六：積極參與多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的課題研究 時(shí)間安排：三年左右 研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究預(yù)期成果：研究出多功能觸摸一體機(jī)與各學(xué)科整合的一般模式，提升教師教育技術(shù)的應(yīng)用能力和水平陳相九年一貫制學(xué)校 教務(wù)處2016年11月1日第三篇：校本研修活動(dòng)方案校本研修活動(dòng)方案為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革，深化校本教研，促進(jìn)教師發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下校本研修活動(dòng)方案。提高教師的課堂教學(xué)能力，提高教師的教研能力和科研能力促進(jìn)教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，讓教師自身學(xué)會(huì)不斷地進(jìn)行反思與研究，從解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題入手，反思個(gè)人和學(xué)校的教育教學(xué)行為，強(qiáng)化教師之間的協(xié)調(diào)與合作，形成豐富多彩的研究型團(tuán)隊(duì)。包括課程改革理論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施等。提倡各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，組織、鼓勵(lì)教師積極參加“網(wǎng)上教研”活動(dòng)，在互動(dòng)中提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革。充分利用有效空間，展開有主題的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。每學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文。以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，構(gòu)建高效課堂。后進(jìn)生入門難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數(shù)學(xué)科新知識(shí)呈現(xiàn)方式上的現(xiàn)實(shí)生活引入與知識(shí)聯(lián)系引入的矛盾、語(yǔ)文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練如何更好地結(jié)合，并把寫的能力訓(xùn)練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。（二）研究意義：通過(guò)課題的研究，構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規(guī)律性的做法，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，促使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。美國(guó)著名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習(xí)”理論，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習(xí)和理解任何教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到掌握水平。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強(qiáng)調(diào)指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書面練習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導(dǎo)，介紹獨(dú)立學(xué)習(xí)的合理方法。（3）構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究。研究國(guó)內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。七、課題研究的實(shí)施過(guò)程第一階段：準(zhǔn)備階段（2014年月2月）邀請(qǐng)教研室資深教研員，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。整理研究資料，對(duì)資料進(jìn)行分析、總結(jié)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行后期測(cè)量，形成研究成果，完成研究報(bào)告。四、校本研修的實(shí)施辦法成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)各階段校本研修的主題，要做到有計(jì)劃，早安排，對(duì)校本研修的情況要及時(shí)通過(guò)校訊通在全體老師中反饋。（2）、活動(dòng)促進(jìn)：通過(guò)開展課堂競(jìng)賽活動(dòng)，“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材”活動(dòng)等，使老師們形成相互學(xué)習(xí)，提升專業(yè)能力的熱潮。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學(xué)習(xí)和交流，使教師得到充實(shí)和提高。
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