高中生物《dna重組技術(shù)基本工具》教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 別受體細(xì)胞中是否含有目的基因。 觀察比較。這樣，通過模擬操作，學(xué)生們解決了剛才所提出的問題，得出結(jié)論：載體上含有多個酶切位點，利用雙酶切的方法，可以保證目的基因的定向插入，同時還避免了載體及目的基因的自身環(huán)化，提高DNA 重組率，實現(xiàn)目的基因的正確轉(zhuǎn)錄和表達(dá)。 通過思考，部分學(xué)生能夠提出用兩種限制酶切割載體，從而使切口處的黏性末端不同的思路。 引導(dǎo)學(xué)生從基因工程的整體思考問題。 （三）、歸納總結(jié)，理清脈絡(luò) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 提問學(xué)生，之后用多媒體展示： 1． DNA 重組所需三種基本工具 2．載體特點 a．多酶切位點──目的基因定向插入 b．多標(biāo)記基因──目的基因的篩選 思考，討論，回答 通過歸納總結(jié)回顧剛才的模擬探究過程，加深學(xué)生對 DNA 重組技術(shù)的理解，特別是載體的特點及其應(yīng)用，為教材內(nèi)容的深化拓展打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)用 BamHⅠ和 EcoRⅠ兩種酶同時切割該 DNA 片段（假設(shè)所用的酶均可將識別位點完全切開），下列各種酶切位點情況中，可以防止酶切后單個含目的基因的 DNA 片段自身連接成環(huán)狀的是（ ） A． 1 為 BamHⅠ， 2 為 EcoRⅠ， 3 為 BamHⅠ， 4 為 PstⅠ B． 1 為 EcoRⅠ， 2 為 BamHⅠ， 3 為 BamHⅠ， 4 為 PstⅠ C． 1 為 PstⅠ， 2 為 EcoRⅠ， 3 為 EcoRⅠ， 4 為 BamHⅠ D． 1 為 BamHⅠ， 2 為 EcoRⅠ， 3 為 PstⅠ， 4 為 EcoRⅠ 3．某質(zhì)粒上有 SalⅠ、 HindⅢ、 BamH I 三種限制酶切割位點，同時還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因。 附圖 7： 同向插入 反向插入 目的基因插入方向不同將導(dǎo)致出現(xiàn)不同的基因產(chǎn)物 附圖 8： 附圖 9： 兩種限制酶切割產(chǎn)生的黏性末端不同 載體與載體間，目的基因與目的基因間仍可連接 載體及目的基因無法自身環(huán)化 無法連接 正確連接 附圖 10： 附圖 11：
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