【正文】 進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。1什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？P6答：教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。P150答：⑴身體：適當(dāng)運動和營養(yǎng)保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。P5答：有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽八大因素構(gòu)成。要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢、抑揚頓挫?！督處煹赖陆逃摗稰105答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。2教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？P34答：⑴教師的人格、品質(zhì)、德操對學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和激勵作用；⑶教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。2教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問題？P142答：⑴正確選擇目光投放點：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強目光巡視，消除”教學(xué)死角”；⑶用目光給予信號，控制學(xué)生分心；⑷提問和課堂討論時，對不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。二、辨析題師德規(guī)范體系是由社會公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機。沒有懲罰的教育是不完整的教育。越要懲罰，越要尊重。教育的秘訣是真愛。”作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的?？萍嫉膭?chuàng)新帶來很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但機器始終代替不了人，無法恒等。答：此句話對的。這是德國教育家第斯多惠說的一句話，旨在教師要以身作則。”奉獻(xiàn)”，教師完全可以說”不”____知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有良好品質(zhì)。更確切地說，這已經(jīng)不需要預(yù)測，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實了?！缎率兰o(jì)教師道德教育論》P116（倒數(shù)第10行起）1師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。成功取決于積極的心態(tài)！1校長說：”大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”P72答：這是侵犯教師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必須制止！1宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。示范性強，不論論教師是否意識到，自己的言行、舉止、為人處世的態(tài)度都被當(dāng)作樣板為學(xué)生所模仿。示范領(lǐng)域廣，會在同行中產(chǎn)生示范作用，會在教育對象中產(chǎn)生示范作用，直接對全社會產(chǎn)生示范作用。愛崗敬業(yè)，是祖國和人民對教師提出的根本要求。對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、岐視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康地發(fā)展。銳意創(chuàng)新，是指教師在教育教學(xué)過踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新總題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗。五、教師應(yīng)具備的知識素質(zhì)精通所教專業(yè)知識博學(xué)兼納相關(guān)知識系統(tǒng)掌握教育科學(xué)研究探索前沿科學(xué)六、教師的心理素質(zhì)高尚的情操堅強的意志平靜的心境愉快的情緒廣泛的興趣。從而減低或遏制不良行為的出現(xiàn)。（2）過多的懲罰還會使學(xué)生把避免懲罰作為行為的目的（3）過多的懲罰還會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對立。（2）獎勵和懲罰的實施都應(yīng)該與行為動機的全過程聯(lián)系起來，而不應(yīng)該僅僅指向行為的結(jié)果。（端正學(xué)習(xí)目的，正確評價學(xué)生）對己發(fā)生的問題行為，針對其性質(zhì)采取不同的糾正策略?；ブ^，即班主任要改變居高臨下的施與者的態(tài)度，相信學(xué)一是不斷地幫助自己提高教育教學(xué)能力的人，自己在教書育人中取得的每一點進(jìn)步都離不了學(xué)生的促進(jìn)。十八、為什么要把學(xué)生放在主體地位；現(xiàn)在的學(xué)生與以往的學(xué)生已經(jīng)有了很大的不同，現(xiàn)代學(xué)生思想活躍，樂于接受新的思想、新的觀念，求真務(wù)實，敢作敢為，勇于開拓，積極進(jìn)取，追求個性解放，崇尚個人價值實現(xiàn)。一方面讓學(xué)生正確地認(rèn)識自我和評價自我，確定自我發(fā)展的目標(biāo)。班主任要貫徹多關(guān)心少評價的行動原理良好班級文化的創(chuàng)建離不了科學(xué)的方法。（教育勞動關(guān)系的特點之一是，教師在自己的勞動中一定會面臨多種復(fù)雜的社會關(guān)系。教師職業(yè)道德有調(diào)節(jié)功能。教師或教育道德的特點與教師的教育勞動中的人際關(guān)系特點有密切的聯(lián)系。首先，教師道德直接構(gòu)成和影響教育內(nèi)容。學(xué)校教育活動是一種具有高度自覺性的活動。；（面對的是學(xué)生集體）；。主體必須有一種走向最終目標(biāo)的創(chuàng)造性活動。換言之，幸福追求比之即時快樂更難獲取。我們知道，幸福能力的大敵是對生活的享樂主義或庸俗理解。公正原則的基原則：；，可以稱為義務(wù)原則公正的類型：從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為報償性公正與懲罰性公正；從公正涉及的主體關(guān)系上看有 ：我—我”公正：自重——自己對自己的公正；“我—你”公正：人格對等的公正；“我—他”公正：對規(guī)范 的同等遵守的公正。面向全體，點面結(jié)合，是指教師如何在個別教學(xué)和集體教育中如何作到教育公正。教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的重要核心是形成教育活動中必須的正義感。公正并不能解決教育中的全部問題。五、為什么需要仁慈原則？仁慈是倫理的基本原則1．史懷澤（法國哲學(xué)家阿爾貝特仁慈是公正的延伸與補充教師仁慈的意義：（意義） 動機作用主要是說教師的仁慈或者師愛會以積極的情感為中介影響教育對象，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們的道德成長。而這兩個方面又是互相關(guān)聯(lián)在一起的。教師道德義務(wù)確立的重要性：首先，教師道德義務(wù)確立可以減少教育活動中的沖突，有利于教育任務(wù)的完 2 成。教師的職業(yè)良心的意義：良心對教育工作質(zhì)量的促進(jìn)作用良心作為一種道德自律機制對教師的調(diào)控對教育工作的質(zhì)量能夠起十分關(guān)鍵的促進(jìn)作用。（教師良心與其他職業(yè)良心相比，有這樣兩個主要的特點： ）教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響最直接的因素可以歸納為以下幾個方面。再次，教育對象也會以輿論的形式參與教師良心的修養(yǎng)。依法執(zhí)教的內(nèi)容：要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政；要依法貫徹落實教育教學(xué)的各項法律法規(guī)； 要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益。依法執(zhí)教的途徑：在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策；在“育人”的實踐過程中貫徹落實教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。教師熱愛學(xué)生的內(nèi)容 ：教師要把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來；要求教師關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生；教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生；嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；因材施教，面向全體學(xué)生。第四篇：教師職業(yè)道德總結(jié)教師職業(yè)道德總結(jié)（一）暑假里，我認(rèn)真參加了暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在一次次的感悟中更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。為此，教師要時刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，身在曹營心在漢，必定不能把工作做好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛學(xué)生的起點。在日常的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作中，認(rèn)真評價學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。以身作則，為人師表在教學(xué)實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生。凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。我國素質(zhì)教育堅持五育并舉，德育為首的原則，教師首先要以德育人。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識的積累提供了更多的機會。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。第三熱愛學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。第七廉潔從教，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職務(wù)之便函謀取私利，不亂收費。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負(fù)的歷史寄托和責(zé)任。它以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，并充分體現(xiàn)了學(xué)科的整合。剛剛起步時，沒有經(jīng)驗和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實踐中摸索。第一,在探討主題的時候,總是跑題。等等........所以，我沒有著急去開展活動，我想應(yīng)該先從培養(yǎng)孩子的各方面能力抓起。其次開展合作課。可以說，綜合實踐活動學(xué)科給了我更廣闊的鍛煉與展示的舞臺。我卻收獲了先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗、教育理念和迎接挑戰(zhàn)的信心與勇氣。我從小就希望長大做一名教師，如今做教師已經(jīng)有二十幾個年頭了，想想自己所走過的路程，對照 教書育人，為人師表這個基本內(nèi)容，深有體會。在平時我經(jīng)常進(jìn)行自我反省，時時處處對自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象 到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學(xué)生喜歡上你呢?我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜歡的標(biāo)志之一。因為我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。我還抽時間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。李叔同先生的為師之道。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。所以，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的老師，并不斷更新、充實自己的知識，做一個學(xué)生喜愛的老師仍是我努力的目標(biāo)。公正待生是教師在教育活動中要遵守的一條怎重要的師德原則。廉潔從教要求教師將人民的利益放在第一位，認(rèn)真教書，精心育人，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學(xué)生及家長身上謀取私利，以身立教，以教樹人。不向?qū)W生推銷或攤派學(xué)習(xí)資料、用品并從中牟利。紀(jì)律渙散給工作造成嚴(yán)重?fù)p失。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。下面我就把 2004 的工作做簡要的匯報總結(jié)。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。記得王校長曾經(jīng)對我們說過：雖然你面對的是五、六十個學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等級，那樣做對孩子是不公平的。本學(xué)期我積極參加了百花獎的賽課活動，在準(zhǔn)備公開課的過程中我虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了一節(jié)符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的公開課《跳起舞》，為本的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。值周教師的工作讓我有機會接觸更多的學(xué)生，我非常認(rèn)真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。在南崗區(qū)教育局的新年聯(lián)歡會上，舞蹈《好運來》代表南崗區(qū)的中小學(xué)生為參加聯(lián)歡的領(lǐng)導(dǎo)們作精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。2004年是幸福的一年，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的2005年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，以身作則。在關(guān)愛學(xué)生方面，我關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師自身的學(xué)識與 道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。以奉獻(xiàn)精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。通過對全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，使我們真正地認(rèn)識到教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨、繁重的任務(wù)，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。教師的職業(yè)要求我們“學(xué)而不厭，誨人不倦”，不但教學(xué)生掌握知識，還要教學(xué)生如何做人。教師要勝任當(dāng)代社會的教育工作，不僅要有精深的知識和較強的教育教學(xué)能力，還要有良好的職業(yè)道德。三、堅持自律和他律的結(jié)合教師職業(yè)道德的修養(yǎng)既要用外在因素進(jìn)行自我約束，又必須發(fā)揮主觀能動性，做到自律和他律的結(jié)合。必須在當(dāng)代社會主義經(jīng)濟(jì)政治的基礎(chǔ)上，在新的教育實踐中，借鑒傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，重建新的更高的社會主義師德。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調(diào)教師要為人師表。（一）、常把工作放在心中。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有強烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。柏林斯基也說過：“愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因為我們意識到那是在用自己的創(chuàng)造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時候，我們感到幸福。有人說過：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉自卑，喚起自信，照亮并進(jìn)入道路。以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。