【正文】 獲益一生；拓展語文學(xué)科深度、寬度、高度，學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)“卓爾不群，大器天下”的校訓(xùn)；總體感覺，一個“神”字：校（水井坊旁邊）有神韻，師有神采(激情滿懷),生有神氣（學(xué)生聽課關(guān)注，主動參與）七中初中學(xué)校：班級：七三班授課老師：巫增金內(nèi)容：《風(fēng)箏》時間：201117日10：00—10：50 課型：新授課實錄：10：00開門見山由扉頁魯迅畫像說說自己對作者初識時的感受（三位生展示）10：02 點擊課件說一說：請概括文章圍繞風(fēng)箏寫了件什么事？半分鐘思考（兩位展示，師板書：“我————→風(fēng)箏————→小兄弟）（毀、破）（愛）悔忘10：04 點擊課件想一想在整體把握文章內(nèi)容之后，我們還需進一步地走進文本，走近作者。創(chuàng)新校本教研方式，新教師上匯報課、骨干教師上示范課、中青年教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課加強不同級段備課組的溝通交流，上一屆資料不加保留的傳遞給下一屆我的“磚”：教育教學(xué)絕不是一個人的戰(zhàn)斗，團結(jié)協(xié)作才能彰顯力量細節(jié)決定成敗，現(xiàn)在教育不再是“有”與“無”的較量，而是“虛”與“實”、“粗”與“細”的交鋒。學(xué)校堅持“導(dǎo)學(xué)案”和“教學(xué)案”并舉，在“自學(xué)前置”和備課方式與著眼點轉(zhuǎn)變上邁出堅實的一步。我的“磚”：教研只有聚焦課堂，生本視角的回歸才能為提高教學(xué)水平的提供持久的原動力。務(wù)實推進“創(chuàng)生課堂”，倡導(dǎo)“讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，讓教師創(chuàng)造性地教，讓師生在教與學(xué)的創(chuàng)造中產(chǎn)生持續(xù)不斷的收獲。近三年來的做法：加大專家引領(lǐng)、專題研討、外出學(xué)習(xí)、實踐探索的力度，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際，確定了四項基本策略：A、基于教師原有經(jīng)驗的提升和優(yōu)化；B、基于“四制宜”（因校制宜、因?qū)W科制宜、因教師和學(xué)生的特點制宜、因教學(xué)內(nèi)容的特點制宜）的原則審慎推進； C、基于在常態(tài)課中強化新因素的滲入與積累；D、基于邊實踐、邊思考、邊調(diào)整、邊完善的思路，在漸進中醞釀飛躍。領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師專業(yè)化成長和師資水平的提升，尤其近年來陳校長、張書記一直堅持“走出去，請進來”戰(zhàn)略，“東引西進、北上南下”，持續(xù)不斷地邀請專家進校指導(dǎo)，率領(lǐng)教師赴上海、成都、周口、嘉興等先進地區(qū)取經(jīng)學(xué)習(xí)，一直在努力為教師成長搭建平臺。我們大家正處在這一黃金期。實中之“玉 ”：學(xué)校也建校時間不長，正朝氣蓬勃，還擁有較好的社會聲譽。成都七中教師領(lǐng)銜，高新區(qū)各學(xué)科優(yōu)秀教師為骨干和北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等重點師范大學(xué)的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。2008年《人民教育》第五期以“讓學(xué)校成為收獲幸福的地方”為題對學(xué)校進行了辦學(xué)特色紀實的專題報道。一、“它山之石”之前身及歷史：七中育才學(xué)校前身是成都市第35中學(xué)。下面我將就在外學(xué)習(xí)的見聞及回校后的跟蹤了解、咱們實驗初中和語文組實際以及我對此所做的反思，從六個方面與大家做一下匯報。一回到家就上網(wǎng)登錄他們的官方網(wǎng)站，匯集相關(guān)的資訊，諸如學(xué)校動態(tài)、學(xué)生及社會評價等。作為語文組的代表，我時刻銘記尚老師的叮嚀，深感責(zé)任重大，自始至終都誠惶誠恐。12月15日，陳校長、于主任我們一行六人，乘機前往西南重鎮(zhèn)——成都，參加由教育部校長培訓(xùn)中心劉莉莉主任牽頭的相關(guān)參觀學(xué)習(xí)活動?；氐綄W(xué)校，我也一直食不甘味、寢不安席，一直在于兩所學(xué)校的語文教研組長電話交流，深入了解他們的細節(jié)做法。懇請大家批評指正。接下來我進入正題。辦學(xué)效益獲得顯著提升，各項成績斐然，無論是學(xué)生的學(xué)科競賽、藝體成績、科創(chuàng)活動、中考都遙遙領(lǐng)先與全市各初中學(xué)校，將全市第一的金字品牌定格。成都七中初中學(xué)校始建于2008年，由成都七中領(lǐng)辦，按照成都七中百年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)精心打造的并與成都七中高中教育直接對接的公辦初級中學(xué)校；是按照高起點、高標準要求建設(shè)的現(xiàn)代化、有特色的高品質(zhì)示范性學(xué)校。良好的師資條件是學(xué)校生存的關(guān)鍵性因素。一個教師一生教學(xué)生涯也只有三十年：前十年戀愛、結(jié)婚、生子，事情一波接一波，通常有點躁，靜不下心；后十年腰酸腿痛積勞成疾，往往一身病，力不從心；只有中間十年是事業(yè)的“高原期”。實中之“玉”：學(xué)校教育理念新穎，創(chuàng)辦之日起，就確定了“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，近年來學(xué)校又致力于“幸福實中人，和諧新團隊”的校園文化構(gòu)建。教科研后的課堂之變：課堂明確了“立足有效課堂教學(xué)，彰顯課堂生命活力”的價值追求，確定了“為了促進學(xué)生更好地學(xué)”的課改目標和“優(yōu)情感體驗、大思維空間、高學(xué)業(yè)成績”的具體要求，提出了“以學(xué)為基點”的課堂教學(xué)范型，確立了教師有效的教與學(xué)生有效的學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)有效性研究改革之路；進一步導(dǎo)向于“活躍、合作、和諧”的特色追求，由此來最大程度地解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維與智慧，涵養(yǎng)起學(xué)生對課堂與學(xué)科學(xué)習(xí)的向往眷念與熱愛之情，促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成長、精神成長與人格品質(zhì)的提升。自建校之日起，便堅持教研先行，先后以“重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效益”、“重視課堂教學(xué)行為，創(chuàng)造適宜學(xué)生的課堂”、“探索課堂創(chuàng)生策略，有效激發(fā)學(xué)生發(fā)展”以及“創(chuàng)生型課堂構(gòu)建與教師課堂素養(yǎng)的提升”為主題，連續(xù)舉辦四屆教學(xué)研討會，有效的推動課堂教學(xué)變革。B、認真研制“學(xué)習(xí)卡”，做優(yōu)課堂變革的新載體，從教師的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)習(xí)設(shè)計（學(xué)習(xí)卡由學(xué)習(xí)目標、重難點、學(xué)習(xí)活動三部分組成，其中學(xué)習(xí)活動是重點，又分為學(xué)習(xí)助跑、讀書熱身、探究之旅、暫停之思和無限風(fēng)光五部分組成，提前一天分發(fā)給學(xué)生指導(dǎo)預(yù)習(xí)，課前教師查看再針對性講授）C、創(chuàng)造性的實施“助學(xué)案”（把學(xué)習(xí)卡中目標與步驟細化，添上設(shè)計意圖和師生活動）D、積極推進課堂觀察，改進評課方式，以學(xué)生的“學(xué)”反觀教師的“教”，從學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)狀況與效果對教師的教學(xué)提出建議，體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性。我們不乏有學(xué)術(shù)涵養(yǎng)深厚，在感性教學(xué)的同時還在理性思考的反思型教師洋思、永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、杜郎口與兗州一中的“高效課堂”、鄭州的“道德課堂”為我們開啟一扇扇窗。一周兩次集體備課，力求助學(xué)案盡善盡美，每次初案都變動百分之六十以上。兩個要點”09：25齊讀“從來也沒有”所在句子，體會作用，師指導(dǎo)提示：“對比”“抓關(guān)鍵詞：習(xí)以為常、與……對比，關(guān)注不夠”→“組織語言，盡量簡潔”兩分鐘生做師巡視，邊讀生答案邊問“要點齊全嗎？表意清楚嗎？”后點擊出參考答案09：28分 第三小題結(jié)構(gòu)作用師引導(dǎo)生總結(jié)“開頭總領(lǐng)……引啟……；結(jié)尾照應(yīng)……；中間承上啟下”結(jié)合本題回答：“承上什么內(nèi)容？啟下什么內(nèi)容？”（09：30下課鈴響）是進一步引導(dǎo)要點“什么作用？承上……？啟下……？”師巡視答案后總結(jié)“寫文章需要注意起、承、轉(zhuǎn)、合的問題……”再點擊答案。我的評課：過程精彩，引導(dǎo)得當(dāng)——活而不亂，緩而不松，該等待等待，該叫停叫停，該追問追問，課堂氣氛輕松而適度緊張，讀書聲、歡笑聲與鼓掌聲完美結(jié)合；關(guān)注學(xué)生閱讀體驗，關(guān)愛弱者，體現(xiàn)人文關(guān)懷。我的“磚”：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，適宜學(xué)生才是最好的教法語文教學(xué)就要回歸學(xué)科本源，挖掘文本內(nèi)涵，拓展學(xué)科外延，充分調(diào)動牽引學(xué)生的情感體驗老師的只有課前的“厚積”與備課的“深入”才能實現(xiàn)課上的“薄發(fā)”與“淺出”“你的課堂你做主，我的課程我調(diào)控”，老師的“主導(dǎo)作用”與“平等中的首席”要得以巧妙彰顯（杜郎口現(xiàn)今因教師課堂點撥不足廣受非議）摸索創(chuàng)新課型（新授、作文指導(dǎo)講評，復(fù)習(xí)、古文賞析…），加強課標目標達成的分解與學(xué)法指導(dǎo)，是提高學(xué)科成績的推手實中的“玉”我們學(xué)校語文學(xué)科不缺少名師、良師云集，課堂精彩紛呈：或儒雅、或沉穩(wěn)、或激昂、或柔美……學(xué)?！白灾鞴芾怼迸c“自主學(xué)習(xí)”的實踐與探索，為“生本課堂”的構(gòu)建提供了難得的契機六、“它山之石”之其他無論七中育才還是七中初中學(xué)校，教師從上到下都激情滿懷，談及學(xué)校都無比認同自豪。只有一流的態(tài)度才能創(chuàng)造出空前的高度。今后，我將以更加務(wù)實的干勁回報所有關(guān)懷支持我的人﹗謝謝大家﹗第二篇：成都七中之行成都七中之行宜賓市翠屏區(qū)方水中心學(xué)?！咳f潔 學(xué)校選部分教師到成都七中參觀學(xué)習(xí)，其中有我，我感到很榮幸也很興奮。在去教導(dǎo)處的一路上，看見有學(xué)生在掃地和拖地，給人感覺很認真，不像是在完成任務(wù)，也不斷有學(xué)生向我們問好，很誠心的那種。這一點有意義，完全可以借鑒。學(xué)生大部分基礎(chǔ)可以，也有差的，調(diào)皮的；教師有年輕的也有年老的；教學(xué)課堂有分組學(xué)習(xí)的，也有師生互動一起學(xué)習(xí)的。成都七中目前大致可以從這樣幾個方面概括：第一，學(xué)校占地僅僅20畝，但生源多，達3000多名學(xué)生。要求30+10要大于40，就是一節(jié)課30分鐘教師講10分鐘留給學(xué)生，但效果要多于40分鐘的內(nèi)容。學(xué)校是制度管理，更在于自覺管理。對于我而言，班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)方面都有觸動和借鑒的，還有開闊了視野，讓我真正體會到站在不同角度看待問題，和站在另一個高度看待問題。就說 我自己吧，剛進校時成績并不太好，但自從使用網(wǎng)校資源以后，我感覺到了一股熱血在涌動，這時才真正的意識到了我們這些小地方與外面教育發(fā)達地區(qū)的差距之大。只是不得不說，萬事開頭難，最開始使用網(wǎng)校資源，同學(xué)們是聽的云里霧里，完全跟不上，因為網(wǎng)校老師上課容量大，拓展內(nèi)容多，與生活中的應(yīng)用息息相關(guān)，與我們本校老師迥然不同。就連老師覺得很難的題我也可以拿到比較高的分數(shù)。正是由于成都七中育才中學(xué)網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)資源，正是由于老師們對網(wǎng)校資源的創(chuàng)新使用，才使我們網(wǎng)校學(xué)子在往更難的知識領(lǐng)域進發(fā)的同時，也可以有強大的基礎(chǔ)和知識儲備，在攻克難題時潛移默化地提高自己的能力。所以，預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生進行課前自學(xué)的一種良好形式。第四條 做好預(yù)習(xí)筆記。不言而喻，聽課也應(yīng)是同學(xué)們學(xué)好功課、掌握知識、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。第七條 上課時要集中精力聽講。第九條 上課時，如果遇到某一個問題沒有聽懂，不要在課堂上死鉆“牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽講，不懂的問題放到課后再去鉆研或向老師請教。老師上課的“開場白”往往是概括上節(jié)的內(nèi)容，引出本節(jié)的新課題，并提出本節(jié)課的目的要求和講述的中心問題，起著承上啟下的作用。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱，補充的課外知識，典型題目的解題步驟，課堂上沒有聽懂的問題筆記下來，供課后復(fù)習(xí)時弄懂。只有先弄懂課本的基本原理、法則，才能順利地完成作業(yè)，減少作業(yè)中的錯誤，也可以鞏固知識的目的。準確運用所學(xué)過的定律、定理、公式。第十七條 認真更正錯誤。第十八條 作業(yè)要規(guī)范。要按照各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范去做。并且通過歸納、整理達到系統(tǒng)化，使知識真正被消化吸收，成為自己 知識鏈條的一個有機組成部