【正文】 任教師都很驚奇，因為他并不是社交很強的，他怎么上去的呢？后來，我和班主任分析，一是班主任呢經常表揚他，其他孩子就覺得鄭若拙確實很好。小學生其實開學的前面一兩個星期，是需要班主任發(fā)現管理人才的，然后可以引導、任命，或者選舉。而學生的眼睛是雪亮的他們就會選各方面比較優(yōu)秀的并且具有人緣的同學擔任班干部。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。對于這樣的同學當班干部，我們不要求他把班級管理地多么多么的好，主要是讓他自身在這方面有所進步，教師要手把手地教。避免出現問題互相推卸責任的現象。如班級日常工作安排，早自修的管理、班務點名冊、好人好事、班級小銀行等的記錄均可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班隊課的內容不確定。很多時候，靠班主任一個人的腦袋，想的是不夠周到的?？稍O立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學期評選一次。：“人類本質最殷切的需求、是：渴望被肯定。書中也提到：批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，是一種消極的強化。而當他們犯錯時，我們切不可在全班面前進行大肆批評，宜采用人后批評的方式。新的一批班干部產生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長負責管理班級和監(jiān)督其他班干部每天的工作情況；生活委員負責監(jiān)督值日生的工作情況，和值日生把班級的衛(wèi)生共同搞好；組長除了收發(fā)作業(yè)外，要把本組中違反紀律的同學教育好，帶領本組同學齊心協(xié)力力爭向上，爭取評為每月的“先進組”稱號；宣傳委員則負責好每次的板報出刊等等?！匆弧?、牽著走班委機構成立初期，班主任要經常通過辦班干部培訓的方式，對班干部進行培訓，讓班干部邊培訓邊實踐，邊實踐邊自我反思，以此達到最佳效果。（4）班干部必須處理好幾種關系。在召開班干部會議中，班主任盡可能地讓班干部對今后的工作提出設想，然后由自己做審查?！慈?、放開走計劃訂好好后，班主任就應該有的放矢地實施。每隔一周，組織班干部召開會議，主要是開展批評和自我批評的內容，這是一個促進班干部能力和思想提高很好的方法第三篇：班干部選拔和培養(yǎng)班干部選拔和培養(yǎng)“火車跑得快，全靠車頭帶”，建立一直精干有力的班干部隊伍，才能帶動整個班級蓬勃向上發(fā)展。二．自愿留下做清潔的同學組成臨時基本班底每次初一新生入學第一天放學前，我會問一個問題：有哪些同學自愿留下做清潔？為什么問這個問題呢？我私下以為，大家都急著回家，你愿意留下來，說明你有克制自己的意志力。大多可以順利轉正。我們班第一批兩位團員就是勞動委員和清潔組長。因此，淘汰很有必要。怎么補充？有意識給學生事做，從中考察。培養(yǎng)選好了班干，下一步就是培養(yǎng)?！蔽页３８嬖V班干部只有以身作則，你才能服眾。大聲吼叫，以勢壓人，看似管用，實則遭人厭煩。有一次自習課上，很多同學換位置，導致紀律混亂。評優(yōu)評先不搞選舉，綜合素質的得分說了算。我把綜合素質評分的權力分解給各有關班干部。初一時，一個下午，歷史課代表樊影、周沛孜要給學生加第四節(jié)課，很多學生不愿意。我有時到窗外巡查。有時，讀報、自習、我故意“遲到”一會，放手讓班干管理。盡管我們只得了二等獎，但班干部在這個過程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。各負責同學都來總結匯報，表揚好的，批評不好的。有些事情還必須手把手教。教會了以后就可以放手交給他們來管理了。核心班干部會議在精不在多。班干部畢竟只是由一些尚未成人的學生組成，他們的性格、世界觀等還未完全成熟。對此，我一般要求班干在核心班干會議上用批評和自我批評這個武器化解矛盾。第四篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部如何選拔和培養(yǎng)班干部一、班級管理模式的弊端長期以來，班級管理總是由班主任唱獨角戲，或者占主要位置。另一方面，班干部“終身制”不利于學生干部提高工作能力。二、班主任應該學會授權在學校里我們常常能夠看到這樣兩類不同類型的班主任。其實造成兩種班主任的不同狀態(tài)，造成了兩個班級的不同狀態(tài)的主要原因是：班主任是否會“授權”。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。步入正題（一）：如何選拔班干部三、選班干部堅持的原則班主任學會了授權，那么權該授給什么樣的人呢？什么樣的人適合托付？班干部選出來了如何用好他們？看來，班主任的用人之道，也是一門很深的學問。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績可以放寬要求。這個原則對于用好班干部是至關重要的。四、班干部隊伍的配置及選拔1．干部隊伍配置：班長1名、副班長1名、學習委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長2．班干部的選拔方法（1）民主集中制（競選式）如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚民主，調動大家的積極性，可以采取民主競選式。（2）任命式、考驗式班主任采用集體談話或個別談話的方式，深入到學生中間，多渠道進行了解，通過學生的入學檔案，了解學生在中學的主要經歷、愛好、特長、學習成績以及是否當過班干部，并要細心觀察每個學生在某一活動中所體現的特點及能力，也可以與學生做一定的交談，聽其言，觀其行。經過綜合考察，班主任心中可能已經有了一定的人選，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態(tài)度和工作作風。A．選一個好“火車頭”班長的選舉至關重要，將關系著班級整體工作的成敗，不應操之過急。只有選出一個德才兼?zhèn)涞摹盎疖囶^”，才能使整列火車正常運轉。其思想從根本上說，就是要充分發(fā)揮學生教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。，優(yōu)勝劣汰如果班干部不負責任，班長也有權進行撤換，挑出更加合適的人選。順應了素質教育面向全體學生的意義，體現了人人平等的學生觀，尤其對相對落后的學生更是一種激勵和肯定，是轉化后進生的一條重要途徑。正題（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定五、班干部的培養(yǎng)1．實行目標管理，明確干部職責，責任分工到人明確學生干部的基本要求和目標，對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為任職和上崗做好充分的思想和心理準備。因此，班主任對班干部的思想上要嚴格要求，教育他們勇挑重擔，保持謙虛謹慎的態(tài)度，團結同學，同時又要自覺接受同學們的監(jiān)督，實行雙向調節(jié)，互動式前進。3．培養(yǎng)班干部的合作精神培養(yǎng)干部的團結協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。通過活動，加強班干部之間的協(xié)作精神和團隊意識，使班干部團隊養(yǎng)成團結協(xié)作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。（2）“領著走”這是半扶半放階段?！胺砰_走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。在扶持班干部工作一段時間以后，可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。一個優(yōu)秀的班級組織可以讓一個班朝著健康、高效的方向前行。向曾經的班主任老師咨詢，了解學生，誰比較適合擔任班干。四、重點培養(yǎng)，共同成長老師心里有數后，有意加以培養(yǎng)。讓學生自我管理，在管理中學習