【正文】 讓學生自我管理，在管理中學習、成長。向曾經的班主任老師咨詢，了解學生，誰比較適合擔任班干。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰(zhàn)斗力。“放開走”并不是撒手不管，定期召開班干部例會，開展批評和自我批評。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。3．培養(yǎng)班干部的合作精神培養(yǎng)干部的團結協(xié)作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協(xié)作精神。正題（二）：如何培養(yǎng)班干部及班規(guī)的制定五、班干部的培養(yǎng)1．實行目標管理，明確干部職責，責任分工到人明確學生干部的基本要求和目標，對全班學生組織一次干部崗位職責的學習培訓，使每一位學生了解掌握班干部各崗位的職責要求，明確不同崗位的責任和義務，為任職和上崗做好充分的思想和心理準備。，優(yōu)勝劣汰如果班干部不負責任，班長也有權進行撤換，挑出更加合適的人選。只有選出一個德才兼?zhèn)涞摹盎疖囶^”，才能使整列火車正常運轉。經過綜合考察，班主任心中可能已經有了一定的人選，此時可有意識地布置一些具體的工作讓他們做，在開展工作的過程中，觀察他們的組織能力、解決問題的能力、工作態(tài)度和工作作風。四、班干部隊伍的配置及選拔1．干部隊伍配置：班長1名、副班長1名、學習委員1名、體育委員1名、生活委員1名、衛(wèi)生委員1名、團支書1名、組織委員1名、宣傳委員1名、各課代表及宿舍長2．班干部的選拔方法（1）民主集中制（競選式）如果大家對參與班級管理的熱情很高，而且適合當班干部的人選也很多，為了充分發(fā)揚民主，調動大家的積極性，可以采取民主競選式。他要有“德”還要能“以德服人”，而成績可以放寬要求。一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。二、班主任應該學會授權在學校里我們常常能夠看到這樣兩類不同類型的班主任。第四篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部如何選拔和培養(yǎng)班干部一、班級管理模式的弊端長期以來，班級管理總是由班主任唱獨角戲，或者占主要位置。對此，我一般要求班干在核心班干會議上用批評和自我批評這個武器化解矛盾。核心班干部會議在精不在多。有些事情還必須手把手教。盡管我們只得了二等獎，但班干部在這個過程中得到極好的鍛煉，能力顯著提高。我有時到窗外巡查。我把綜合素質評分的權力分解給各有關班干部。有一次自習課上，很多同學換位置，導致紀律混亂?！蔽页３８嬖V班干部只有以身作則，你才能服眾。怎么補充？有意識給學生事做，從中考察。我們班第一批兩位團員就是勞動委員和清潔組長。二．自愿留下做清潔的同學組成臨時基本班底每次初一新生入學第一天放學前，我會問一個問題：有哪些同學自愿留下做清潔？為什么問這個問題呢？我私下以為，大家都急著回家，你愿意留下來，說明你有克制自己的意志力?！慈?、放開走計劃訂好好后，班主任就應該有的放矢地實施。（4）班干部必須處理好幾種關系。新的一批班干部產生后，我首先把各職位的工作布置清楚，例如：班長負責管理班級和監(jiān)督其他班干部每天的工作情況；生活委員負責監(jiān)督值日生的工作情況，和值日生把班級的衛(wèi)生共同搞好；組長除了收發(fā)作業(yè)外，要把本組中違反紀律的同學教育好，帶領本組同學齊心協(xié)力力爭向上，爭取評為每月的“先進組”稱號；宣傳委員則負責好每次的板報出刊等等。書中也提到：批評也是班主任對學生進行思想教育的一種方法，是一種消極的強化?？稍O立一個工作創(chuàng)新獎，一個月或半個學期評選一次。班隊課的內容不確定。避免出現(xiàn)問題互相推卸責任的現(xiàn)象。作為班干部一定要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部各方面都要比較出色，而且要熱心助人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是學生群體的領頭羊。小學生其實開學的前面一兩個星期，是需要班主任發(fā)現(xiàn)管理人才的，然后可以引導、任命，或者選舉。此舉深受大家歡迎。路人，班主任不在，班長得代理班主任工作。但是，某些程度上，這時的學生選出來的班干部，大都憑人緣關系。這些人才發(fā)現(xiàn)后，就根據(jù)每個人的不同特點，安排他們每個人在班級管理不同的事務，盡量做到，每個人都能管理2~3種事務，這樣，更發(fā)現(xiàn)他們更適合做什么。第二篇：如何選拔和培養(yǎng)班干部如何選拔和培養(yǎng)班干部《中小學班主任工作的理論與實踐》一書中說道：“班集體是在以班主任為主導，由班委會行使日常管理的自組機構。經過一段時間的實踐、總結、相互取長補短，小干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也進入了正軌。班干部在同學中有一定威信，深受同學們的尊重，因此，班主任可把班級、班務工作交給他們去做，培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。班長我就設了3個，一個學習班長、紀律班長、衛(wèi)生班長。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我剛接一年級的時候，班里人多事兒多，可幫手少，這時我想我要發(fā)展一批小幫手。班干部是班集體中享有一定威信的學生代表，是班集體的核心。二、目標明確，責任到人?？梢哉f從早讀、午間到放學的值日生工作每天都能在值日組長安排下有條不紊地完成。做的不好的地方直接提醒衛(wèi)生組長，由組長在提醒自己的組員將工作干好。每每此時，活潑的孩子們就會愉悅地調侃：“我們是班級的真正主人！我經常有意無意的和班干部聊天，了解他們近期的學習狀況，班級情況，對班級管理的個人看法。當同學們信任班干時，他們便會團結在班干周圍，服從班干的管理。班干部是班主任的左膀右臂，是實施班級管理的關鍵力量。三年級就可以讓學生開始競選演說，一定要讓每名同學都有機會參加競選演說，在競選前，班主任要指導學生如何寫競選稿，競選稿中應該都寫些什么，什么樣的競選稿最有說服力，這些都應該給學生講清，演說后，讓學生根據(jù)其競選詞，及平時的表現(xiàn)進行民主投票。班干部一定要定期輪換，讓每一個學生都有做班干部的機會，班長不是固定的，學委也不是固定的，班主任在班干部任用的時候，可以采取常務班委和值日班委雙重管理，常務班委會是正式的班干部，值日班委是在常務班委的帶領下，協(xié)助常務班委管理班級事物，比如，常務衛(wèi)生委員下可設二~三個值日衛(wèi)生委員，2．放權班委會以前是實行“專制管理”：什么事都過問，什么事都親自處理，結果是很不理想，自己很辛苦，班級卻出不了什么成果。3．述職評優(yōu)班里評三好、優(yōu)秀干部，不是老師說了算，要全班點頭才能算數(shù)。二是他人緣不錯，從不得罪人。很多班主任都喜歡讓每個同學都有鍛煉自己的機會,輪流當班干部。應該說他在這學期在紀律方面進步是比較明顯的。班主任的工作則主要放在了解情況、及時點拔和指導上，起主導作用。而且看到的問題也不全面?！苯逃龑W家認為表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，班主任應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。這項培訓爭取在三周左右完成。對班干部提出的設問班主任必須有如下要求：首先每份計劃都要帶有本班的特色，還要符合學校特色。選拔一．班干選拔，趁早動手初一入學第一天開始，我就注意觀察，誰積極主動，誰熱情大方，誰任勞任怨。之所以這樣選班干，我還想幫助學生樹立一個觀念，干最苦、最累的工作，最光榮，也不吃虧。淘汰，就是要讓班干認識到只有做得好才能留任，從而培養(yǎng)他們的榮譽感和責任心。沒有誰是天生的班干部，除了少數(shù)小學長期當班干而且特別優(yōu)秀的外，大多班干在使用中要精心培養(yǎng)。這也是培養(yǎng)學生的平等意識，服務意識。一般情況下，誰分高誰當選。我立刻到班上坐鎮(zhèn)，上完了這節(jié)由兩個課代表上的歷史復習課。其實我在窗戶外“監(jiān)視”，事后根據(jù)管理情況找班干談話，幫助班干提高。剩余時間，可以根據(jù)學校要求或我班需要有班干