【正文】 來沒下過廚，不知道怎么開始，全都愣愣的站在那里，老師就開始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個(gè)組長(zhǎng)分配任務(wù)，然后讓我們自己放手去做，我們就開始忙活了，一陣下來，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團(tuán)結(jié)友愛，特別表揚(yáng)了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶外活動(dòng)之一。小學(xué)總是快樂的，不管是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的驚奇還是六年級(jí)考試的壓力，所以我懷念我那不再的時(shí)光，如果時(shí)光能倒回，我還是愿意在小學(xué)里做到遵守班級(jí)秩序，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，獨(dú)立思考自主活動(dòng)以及提升精神品質(zhì)！這就是我的小學(xué)！我記憶里的小學(xué)！第三篇：小學(xué)班級(jí)管理我對(duì)課程的期待——課程目標(biāo)（1）樹立對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對(duì)孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的奮斗精神；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級(jí)管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級(jí)管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識(shí)、基本原理和基本方法；（5）了解本學(xué)科最新的科研成果及改革信息，培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。這是行動(dòng)研究的起點(diǎn)，行動(dòng)研究的問題通常就是教師在實(shí)際工作中遇到的問題。(3)擬定計(jì)劃。(5)批判與修正。(7)提出報(bào)告。班級(jí)——學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。以班級(jí)為單位而承載的教育教學(xué)活動(dòng)的重要功能之一就是系統(tǒng)地促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，在班級(jí)生活中使小學(xué)生在原有社會(huì)性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長(zhǎng)為“社會(huì)的人”。而有些學(xué)校的管理者和班級(jí)的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導(dǎo),使之成為促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和完成教育教學(xué)目標(biāo)的積極力量。兒童權(quán)利的內(nèi)容：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)；兒童權(quán)利的核心是“兒童優(yōu)先”。小學(xué)班集體的形成發(fā)展階段及其標(biāo)志 一）小學(xué)班集體及其形成發(fā)展階段（二）小學(xué)班集體形成的標(biāo)志 培養(yǎng)小學(xué)班集體的八大策略（一）創(chuàng)造良好的班級(jí)“第一印象”（二）建立平等的人際關(guān)系（三）確立班級(jí)共同目標(biāo)（四）培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心（五）開展豐富的班級(jí)活動(dòng)（六）形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)（七）實(shí)行班級(jí)教導(dǎo)會(huì)制度（八）開好家長(zhǎng)會(huì) 怎樣進(jìn)行班級(jí)文化管理？（一）班級(jí)精神文化的建設(shè)；（二）班級(jí)制度文化的建設(shè) ；（三）班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè) ；（四）班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。方圓是指什么？ 人類的目的：實(shí)現(xiàn)自身的自由、解放、幸福。怎樣設(shè)計(jì)教室環(huán)境、學(xué)生數(shù)量、活動(dòng)特點(diǎn) ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息教室的美化。；。基本要求：、民主公正。是指一個(gè)班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計(jì)劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動(dòng)。是班級(jí)管理者指導(dǎo)學(xué)生依照一定的教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的、組織班級(jí)所有成員共同參與的教育活動(dòng)。四、開展班級(jí)活動(dòng)的基本原則、針對(duì)性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會(huì)？主題班會(huì)是圍繞一個(gè)專題,在班主任的組織和指導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的積極性而開展的一種生動(dòng)活潑的自我教育活動(dòng)。,增進(jìn)學(xué)生的智慧和才干。人的教育離不開社會(huì)。了解的方法：尊重學(xué)生家長(zhǎng)；評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不吝贊美學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，懷著期待看待學(xué)生的不足；做好傾聽者；做到常態(tài)化整合目的：使家長(zhǎng)成為教育好自己孩子及全班學(xué)生的教育資源及力量。一是制定班集體奮斗目標(biāo)，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級(jí)活動(dòng)，一定邀請(qǐng)任課教師參加，甚至根據(jù)各自特長(zhǎng)，讓他們充當(dāng)相應(yīng)的主要角色；三是班主任或班委會(huì)定期向任課教師通報(bào)班級(jí)情況，征求意見和建議；四是對(duì)于學(xué)生個(gè)人以及集體出現(xiàn)的問題，無論涉及思想品德還是學(xué)習(xí)問題，都可以請(qǐng)教任課教師進(jìn)行教育會(huì)診。第十章1．我們的課程目標(biāo)（1）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識(shí)、基本原理和基本方法以及本學(xué)科最新的科研成果及改革信息；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級(jí)管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級(jí)管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）幫助學(xué)生樹立對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對(duì)孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的奮斗精神；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。我們班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀，應(yīng)該說是“三強(qiáng)三弱”，即“整體素質(zhì)比較強(qiáng)，領(lǐng)軍人物總體比較弱；專業(yè)知識(shí)與技能比較強(qiáng)，專業(yè)精神比較弱；領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖的能力比較強(qiáng)，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。第四篇：小學(xué)班級(jí)管理專題講座如何做好小學(xué)班級(jí)管理班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織?？傊?，良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場(chǎng)所。對(duì)一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。二、要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。班主任接到一個(gè)新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級(jí)工作任務(wù)。因此在挑選時(shí)，一定要慎重，一般選擇對(duì)象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的。（2）全面了解學(xué)生，再逐個(gè)排除。在這一點(diǎn)中，要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。要他們善于分析班級(jí)情況，熱情幫助后進(jìn)生，要嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待別人，要抓住工作的主線，來推動(dòng)工作的進(jìn)展，提高工作的能力。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)同學(xué)，來換回全班同學(xué)對(duì)自己的信任和支持。（4）要重視小干部的教育和培養(yǎng)。班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會(huì)，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。因此班主任一定要認(rèn)真、仔細(xì)地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視四、重視發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。班主任要利用好學(xué)校的集體活動(dòng)（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等），讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中互相幫助互相激勵(lì)加強(qiáng)班級(jí)的凝集力。由此可見，良好的班級(jí)氣氛，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中注意營造這種氣氛。要充分發(fā)揮這些功能，必須依賴于創(chuàng)建班級(jí)的最佳狀態(tài)，即創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，更具有義務(wù)感和責(zé)任感。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。我在班主任工作中深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 了解學(xué)生班風(fēng) 問題生 班級(jí)活動(dòng) 評(píng)價(jià)正文班級(jí)管理，是班主任按照學(xué)校計(jì)劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生班級(jí)內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級(jí)教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動(dòng)。所以，要求每一位班主任對(duì)這項(xiàng)工作多加反思，進(jìn)而探索。聰明的班主任接到一個(gè)班之后，就會(huì)通過各種途徑全面了解學(xué)生，使在今后的教育中能夠做到知己知彼，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我長(zhǎng)期教低年級(jí)，多采用常規(guī)了解的方法。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，首先需要一定的紀(jì)律約束，其次是輿論引導(dǎo)。例如：班干部競(jìng)爭(zhēng)、衛(wèi)生會(huì)值日成績(jī)表、各類競(jìng)賽等。轉(zhuǎn)變“問題生”是我們的責(zé)任，是我們不可回避的問題。有一次語文課上，我提出的第一個(gè)問題，沒有一個(gè)同學(xué)舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個(gè)人快舉手，好向老師交差，而對(duì)這種情況，我只好用老辦法：全班同學(xué)，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數(shù)“123，舉手！”當(dāng)我睜開眼睛，全班只有一個(gè)人舉了手，我立即倡導(dǎo)全班同學(xué)給他掌聲表揚(yáng)，回答問題后，我再一次倡導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他。余輝宇同學(xué)是我在新更小學(xué)任教時(shí)的問題生的一員，她每天在校園里都是一副無精打采的樣子，論成績(jī)是語文數(shù)學(xué)加起不到40分?！彼袉栴}生的特征在她的這些行為中充分得到了印證和再現(xiàn)。停頓片刻之后，她終于念出了一個(gè)殘缺的句子——（那邊的）山石??像一??只正要（跳）起??的青蛙。（二）和問題生交朋友，做快樂的孩子王在我的教學(xué)工作中，我更喜歡主動(dòng)和“問題生”交朋友，除了上課給他們多提問，更多的是課余和他們一起玩。”這幾句話往往很管用，甚至有立竿見影的效果。四、開展有益的班級(jí)活動(dòng)清華大學(xué)教授陳寅格曾經(jīng)說過：“自由之思想，獨(dú)立之人格”，著名教育家蔡元培倡導(dǎo)的北大精神為：“兼容并包、思想自由”。（二）展有益的社會(huì)活動(dòng)。在新的理念指導(dǎo)下，評(píng)價(jià)要改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別號(hào)選拔的觀念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)過程中要觀注學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的健康和諧發(fā)展，營造平等、友愛、民主的關(guān)系，使學(xué)生在這種關(guān)系中獲得自主自主人格發(fā)展。總的來說，學(xué)生在任何方面的不良表現(xiàn)在本質(zhì)上都是他們的無意識(shí)行為，糾正他們的錯(cuò)誤，采用粗暴或放任的態(tài)度和方法，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會(huì)導(dǎo)致他們?cè)阱e(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：[1]鄧艷紅《小學(xué)班級(jí)管理》 華東師范大學(xué)出版社, 2010年7月 [2]清山吳《教育概論》五山圖書出版社, 2006 [3]陳樹彬《班級(jí)管理“新策略”之我見》中國教師,2006615 [4]黃崴《教育管理學(xué)》北京：中國人民大學(xué)出版社,2009