【正文】 來沒下過廚，不知道怎么開始，全都愣愣的站在那里，老師就開始告訴我們要怎么搞怎么做，然后分成幾組，選一個組長分配任務(wù)，然后讓我們自己放手去做，我們就開始忙活了，一陣下來，看像不怎么樣的飯菜終于做好了，老師夸我們做得很好，很團(tuán)結(jié)友愛，特別表揚(yáng)了我，所以這次野炊是我記憶很深刻的戶外活動之一。小學(xué)總是快樂的，不管是一年級剛?cè)雽W(xué)的驚奇還是六年級考試的壓力，所以我懷念我那不再的時光，如果時光能倒回，我還是愿意在小學(xué)里做到遵守班級秩序，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，獨(dú)立思考自主活動以及提升精神品質(zhì)！這就是我的小學(xué)！我記憶里的小學(xué)！第三篇：小學(xué)班級管理我對課程的期待——課程目標(biāo)（1）樹立對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的奮斗精神；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法；（5）了解本學(xué)科最新的科研成果及改革信息，培養(yǎng)具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。這是行動研究的起點(diǎn)，行動研究的問題通常就是教師在實際工作中遇到的問題。(3)擬定計劃。(5)批判與修正。(7)提出報告。班級——學(xué)生成長的重要環(huán)境教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實踐活動。以班級為單位而承載的教育教學(xué)活動的重要功能之一就是系統(tǒng)地促進(jìn)小學(xué)生的社會性發(fā)展，在班級生活中使小學(xué)生在原有社會性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步成長為“社會的人”。而有些學(xué)校的管理者和班級的教師則能夠較好地把這些非正式群體加以利用并加以引導(dǎo),使之成為促進(jìn)班級建設(shè)和完成教育教學(xué)目標(biāo)的積極力量。兒童權(quán)利的內(nèi)容：生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)；兒童權(quán)利的核心是“兒童優(yōu)先”。小學(xué)班集體的形成發(fā)展階段及其標(biāo)志 一）小學(xué)班集體及其形成發(fā)展階段（二）小學(xué)班集體形成的標(biāo)志 培養(yǎng)小學(xué)班集體的八大策略（一）創(chuàng)造良好的班級“第一印象”（二）建立平等的人際關(guān)系（三）確立班級共同目標(biāo)（四）培養(yǎng)學(xué)生干部和積極分子，形成領(lǐng)導(dǎo)核心（五）開展豐富的班級活動（六）形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)（七）實行班級教導(dǎo)會制度（八）開好家長會 怎樣進(jìn)行班級文化管理？（一）班級精神文化的建設(shè)；（二）班級制度文化的建設(shè) ；（三）班級環(huán)境文化的建設(shè) ；（四）班級組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)。方圓是指什么？ 人類的目的：實現(xiàn)自身的自由、解放、幸福。怎樣設(shè)計教室環(huán)境、學(xué)生數(shù)量、活動特點(diǎn) ，讓學(xué)生參與環(huán)境規(guī)劃。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息教室的美化。；?；疽螅?、民主公正。是指一個班的全體成員在班主任的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，為實現(xiàn)社會主義的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，完成學(xué)校的教育工作計劃，組織班集體全體成員參加的一切教育活動。是班級管理者指導(dǎo)學(xué)生依照一定的教育目標(biāo)設(shè)計的、組織班級所有成員共同參與的教育活動。四、開展班級活動的基本原則、針對性原則、整體性原則、多樣性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則 、開放性原則、靈活性原則、趣味性原則 五、什么是主題班會？主題班會是圍繞一個專題,在班主任的組織和指導(dǎo)下,以班集體的智慧和力量為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮班級中每個學(xué)生的積極性而開展的一種生動活潑的自我教育活動。,增進(jìn)學(xué)生的智慧和才干。人的教育離不開社會。了解的方法：尊重學(xué)生家長；評價學(xué)生時不吝贊美學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，懷著期待看待學(xué)生的不足；做好傾聽者；做到常態(tài)化整合目的：使家長成為教育好自己孩子及全班學(xué)生的教育資源及力量。一是制定班集體奮斗目標(biāo)，要聽取任課教師的意見；二是重要的班級活動，一定邀請任課教師參加，甚至根據(jù)各自特長，讓他們充當(dāng)相應(yīng)的主要角色；三是班主任或班委會定期向任課教師通報班級情況，征求意見和建議；四是對于學(xué)生個人以及集體出現(xiàn)的問題，無論涉及思想品德還是學(xué)習(xí)問題，都可以請教任課教師進(jìn)行教育會診。第十章1．我們的課程目標(biāo)（1）系統(tǒng)了解和理解班主任工作的基本知識、基本原理和基本方法以及本學(xué)科最新的科研成果及改革信息；（2）具有發(fā)現(xiàn)班級管理問題以及一定的研究問題和解決問題的能力，研究問題的能力包括由此及彼、由表及里的演繹、歸納、類比的邏輯推理能力，批判思維能力和創(chuàng)新能力；（3）具備班級管理的資源開發(fā)與利用的較為廣闊的視野，以及現(xiàn)代班級管理的理念與有效常規(guī)管理的方法、技能與策略，使學(xué)生易于教育和管理，教學(xué)更有效率與效能；（4）幫助學(xué)生樹立對教育事業(yè)高度的責(zé)任感，擁有對孩子真誠而又審慎的愛，以及為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的奮斗精神；（5）培養(yǎng)學(xué)生具有挑戰(zhàn)自我、超越前人和自我、證明自我的勇氣，以自信的姿態(tài)積極地投入到學(xué)習(xí)和今后的工作之中的信念和習(xí)慣。我們班主任隊伍的現(xiàn)狀，應(yīng)該說是“三強(qiáng)三弱”，即“整體素質(zhì)比較強(qiáng)，領(lǐng)軍人物總體比較弱；專業(yè)知識與技能比較強(qiáng)，專業(yè)精神比較弱；領(lǐng)會上級意圖的能力比較強(qiáng)，原創(chuàng)能力和改革能力比較弱”。第四篇：小學(xué)班級管理專題講座如何做好小學(xué)班級管理班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織?？傊己玫陌嗉壒芾硎菍W(xué)生全面發(fā)展的保證學(xué)校是培養(yǎng)健全人格，培養(yǎng)真人的場所。對一個班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。二、要培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)在班級管理里班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。班主任接到一個新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們在班級里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級工作任務(wù)。因此在挑選時，一定要慎重，一般選擇對象的條件應(yīng)符合以下三點(diǎn)：A、學(xué)習(xí)成績較好的。（2）全面了解學(xué)生，再逐個排除。在這一點(diǎn)中，要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部的培養(yǎng)：（1）培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。要他們善于分析班級情況，熱情幫助后進(jìn)生，要嚴(yán)格要求自己，正確對待別人，要抓住工作的主線，來推動工作的進(jìn)展，提高工作的能力。要戒驕戒躁，與同學(xué)互相團(tuán)結(jié)，以自己的模范行動去帶動同學(xué)，來換回全班同學(xué)對自己的信任和支持。（4）要重視小干部的教育和培養(yǎng)。班主任要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，使每個同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。因此班主任一定要認(rèn)真、仔細(xì)地選拔和培養(yǎng)班干部，切不可忽視四、重視發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。班主任要利用好學(xué)校的集體活動（比如六一兒童節(jié)的歌詠比賽，文藝表演，小學(xué)生運(yùn)動會等），讓學(xué)生在活動的過程中互相幫助互相激勵加強(qiáng)班級的凝集力。由此可見，良好的班級氣氛，師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級建設(shè)中注意營造這種氣氛。要充分發(fā)揮這些功能，必須依賴于創(chuàng)建班級的最佳狀態(tài)，即創(chuàng)建優(yōu)秀班集體。自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，更具有義務(wù)感和責(zé)任感。由于這些班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學(xué)生都較為自覺遵守。并由此提高自我調(diào)控能力，充分地發(fā)展自已的主體性。我在班主任工作中深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；用真誠、愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。只有這樣我們的培養(yǎng)目標(biāo)才能得以實現(xiàn)。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。關(guān)鍵詞：班級管理 了解學(xué)生班風(fēng) 問題生 班級活動 評價正文班級管理，是班主任按照學(xué)校計劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動學(xué)生班級內(nèi)外的力量，進(jìn)行班級教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動。所以，要求每一位班主任對這項工作多加反思，進(jìn)而探索。聰明的班主任接到一個班之后，就會通過各種途徑全面了解學(xué)生，使在今后的教育中能夠做到知己知彼，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。我長期教低年級，多采用常規(guī)了解的方法。培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)，首先需要一定的紀(jì)律約束，其次是輿論引導(dǎo)。例如：班干部競爭、衛(wèi)生會值日成績表、各類競賽等。轉(zhuǎn)變“問題生”是我們的責(zé)任，是我們不可回避的問題。有一次語文課上，我提出的第一個問題，沒有一個同學(xué)舉手，都是左顧右盼，他們指望有一個人快舉手，好向老師交差，而對這種情況，我只好用老辦法：全班同學(xué)，包括我自己，都閉上眼睛，然后我數(shù)“123，舉手！”當(dāng)我睜開眼睛，全班只有一個人舉了手，我立即倡導(dǎo)全班同學(xué)給他掌聲表揚(yáng)，回答問題后，我再一次倡導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌表揚(yáng)他。余輝宇同學(xué)是我在新更小學(xué)任教時的問題生的一員，她每天在校園里都是一副無精打采的樣子，論成績是語文數(shù)學(xué)加起不到40分。”所有問題生的特征在她的這些行為中充分得到了印證和再現(xiàn)。停頓片刻之后，她終于念出了一個殘缺的句子——（那邊的）山石??像一??只正要（跳）起??的青蛙。（二）和問題生交朋友，做快樂的孩子王在我的教學(xué)工作中，我更喜歡主動和“問題生”交朋友，除了上課給他們多提問，更多的是課余和他們一起玩?！边@幾句話往往很管用，甚至有立竿見影的效果。四、開展有益的班級活動清華大學(xué)教授陳寅格曾經(jīng)說過：“自由之思想，獨(dú)立之人格”，著名教育家蔡元培倡導(dǎo)的北大精神為：“兼容并包、思想自由”。（二）展有益的社會活動。在新的理念指導(dǎo)下，評價要改變過去過分強(qiáng)調(diào)甄別號選拔的觀念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評價過程中要觀注學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的健康和諧發(fā)展，營造平等、友愛、民主的關(guān)系，使學(xué)生在這種關(guān)系中獲得自主自主人格發(fā)展?？偟膩碚f，學(xué)生在任何方面的不良表現(xiàn)在本質(zhì)上都是他們的無意識行為，糾正他們的錯誤，采用粗暴或放任的態(tài)度和方法，都會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會導(dǎo)致他們在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)。參考文獻(xiàn)：[1]鄧艷紅《小學(xué)班級管理》 華東師范大學(xué)出版社, 2010年7月 [2]清山吳《教育概論》五山圖書出版社, 2006 [3]陳樹彬《班級管理“新策略”之我見》中國教師,2006615 [4]黃崴《教育管理學(xué)》北京：中國人民大學(xué)出版社,2009